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中职院校计算机教学

［摘要］中等职业学校开展计算机基础教育教学的主要目标是培养学生的基本计算机实践能力和操作技能,这是顺应时代的要求和发展.通过对中等职业学校计算机教育教学的现状及其重要性进行分析,建设性地提出相应的教学改革措施,同时创新性地指出计算机课程教育教学应该打破传统的“板书+讲解”模式,采用能起到事半功倍效果的“演示+操作+讲解”的新方法进行讲授；打破以机房为主或以教室为主的单一的授课方式,采用“多媒体教室+机房等于理论+实践”的授课设计.

［关键词］中职学生；计算机教学；教学改革；实践技能

［中图分类号］ G712 ［文献标志码］ A ［文章编号］ 2096-0603（2017）14-0109-01

一、计算机教学现状

中等职业学校的学生经历了小学、初中、高中阶段长达十几年的计算机基础课程的学习,大部分学生已然理解和掌握了一定的计算机基本理论知识和操作能力.然而由于中职院校招生通常都是面向区、县、市甚至跨省招生,城市、农村等不同家庭背景的学生之间计算机基础水平存在很大的差异,两极化现象非常严重.

鉴于上述教育教学的现状,教师在实施计算机相关课程教学中必须因材施教,基于所教授学生的具体情况,以本课程的教学目的和教学内容为轴心,精心组织设计教学,运用适当的教学方式和措施手段培养和提高中职学生的理论知识水平和实践操作能力.

二、教学改革措施

(一)激发学生的学习兴趣,让学生主动追求知识

“兴趣是最好的老师.”学生一旦对计算机这门课程产生了一定的兴趣,则在学习过程中为之付出的努力和由此产生的学习成效显而易见且非常可观.教师在实施计算机课程教育教学的过程中,教学内容的选择恰当与否,直接影响到课堂效果的好坏程度,直接体现学生学习成果的好坏,它既关系到能否引起学生的学习兴趣和学习热情,又关系到能否达到本课程的教学目的和教学要求.因此,在给学生讲授理论知识的同时,展示利用本学科的知识指导实践的举例,让学生知道本课程的知识内容,可以应用到现实生活中的哪个领域,让学生意识到掌握的知识在实际生活中是可以用到的,并不是“纸上谈兵”,从而激发学生对计算机课程的浓厚学习兴趣和期望.

（二）利用多媒体设备教学,让学生直观地看见知识

“耳闻之不如目见之.”用传统的“手写板书+口头讲解”的讲授方式实施计算机课程的教学,学生的学习过程只是机械地按照教师的讲解背诵记忆如何操作,却无法看到实际操作的过程和结果,因此,在头脑中没有办法形成具体的图像,不但接受起来有些费劲,也不方便记忆和掌握.与此相对的是我们现在使用的各种计算机软件,特别是在以图形化特点著称的Windows操作系统下,各种软件的使用方法与具体操作无法通过在黑板上书写板书或者口头讲解向学生讲解清楚,必须配合教材使用多媒体演示设备才能将书本中的知识简单明了地展示出来.因此,计算机课程教学应该以“讲解+演示+操作+指导”的阶段法来开展.与此同时,教学地点也应该根据不同阶段从普通教室转移到多媒体教室或者机房,利用投影等多媒体教学设备或者电子教室等进行更为直观的教学.

（三）整合区别理论实践教学内容,让学生听看练结合地掌握知识

“理论是军官,实践是士兵.”中等职业学校的计算机相关课程是以办公自动化为核心,旨在培养和提高学生的基本办公能力,课程内容要求学生掌握的知识和技能的侧重点有所不同.针对这种教学内容和教学目标的差异,教师应该重新整合区分教学内容,理论性较强的章节因为较少涉及实际操作练习,可尽量放在多媒体教室上课,通过讲授和演示更容易让学生学习到知识.同时,在多媒体教室上课,学生的注意力会比较集中,教师与学生面对面教学,方便彼此之间的互动.实践性强的章节应该以课程教学内容为依据和基础,基于现实中遇到并待解决的具体问题为引子,设计相关的任务、项目,放在机房授课,让学生边学边练、边练边指导,将学到的知识技能在短时间内通过动手操作转换成自己的能力.因此,教师要精心组织教学,合理地分配理论与实践的课时,做到重理论强实践.

（四）课堂教学与课外自学相结合,让学生灵活地接受知识

俗话说“笨鸟先飞”“早起的鸟儿有虫吃”,计算机基础较差的学生要想在短时间内赶上其他学生,除了认真聆听教师的讲授,还离不开课堂之外的主动学习.教师可以采用布置课前预习、检查预习效果、讲解知识、让学生操作演示等教学手段,学生通过分组讨论交流、自主探究实践,进而获取知识,提高能力.教学过程中不仅要把学生学习的主动权、选择权交还给学生,放手让他们灵活自由地选择学习方法和实践方式,而且要让学生从各种途径真正体验到学习的乐趣.

三、总结

计算机相关课程的教育教学具有不同于其他领域课程的理论紧密联系实践的特点,因此,在现代化教育迅猛发展的今天,想要紧跟科技发展、时代前进的步伐,就需要有破而后立的精神,打破以往的传统教学模式.教学过程中的引趣、讲授、展示、练习、指导这五个环节相辅相成、缺一不可,教师在授课过程中要始终秉持“学生是学习的主体”的态度,让他们在整个学习过程中能够自主自愿地参与其中,积极主动地发展和提高能力,使学生由“被动接受的模仿者”转变“主动实践的创新者”,努力推动学生自主性、创新性不断发展和提高,使其不论是在现在的学习中还是在将来的工作中都能主动去应用所学计算机知识和技能去解决具体问题.

参考文献：

［1］余勇.计算机教学中创新能力培养的探索与实践［J］.科教文汇（中旬刊）,2009（10）.

［2］宋军营.职业学校计算机实践性教学之我见［J］.内江科技,2009（8）.

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