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如何让教师更好地享受培训福利
文 / 缪希伟
摘 要：如何把培训教师的这种福利效果扩大,如何让教师享受这种福利,本文笔者提出了自己的观点,以期对参加培训人员起到抛砖引玉的作用.
关键词：教师培训 福利 享受
有人说：培训是对教师最大的福利.认为教师通过培训,不仅开阔了知识视野,而且也增强了工作能力,学会了更多为人处世的方法技巧,对以后工作起到更大的帮助作用.
也有人持反对的声音,认为教师培训是走过场、不接地气、浪费钱财等等.但笔者认为,既然是培训,就有领导和组织者的良苦用心、期许和愿景,有参与者的收获和感触、内容共鸣和启迪.任何事情朝着积极方面去考虑,也许是另外一番情景了,把培训看做是享受、是休闲、是充电、是调节,或许感受就不同了,收获就更大了.相反,如果把培训看做是强迫、是浪费、是占用自己的宝贵时间、是专家走秀,那么也许就体会不到那种收获的感觉,而只有抱怨与糟糕的心情了.
那么怎样去看待这个教师的最大福利呢？笔者以为要从以下几个方面做好准备.
一、调节好心情
心情对于人们做任何事情都很重要,尤其是对教师更重要,因为教师面对的是一个个幼小的心灵和未成年的心智.教师的心情和心态,或许能影响学生一辈子.教师的鼓励、乐观会产生蝴蝶效应,让学生深受影响；如果教师悲观失望,学生也会跟随,给学生带来负面影响.乐观的、积极的人生态度是对教师的首要要求,教师不能把个人的情绪带到课堂上.快乐是一种会传染的积极的情绪,是一种幸福或满意的心境,是人们心灵的一种愉悦、惬意的状态.教师要用积极的心态、快乐的心情去参加学校组织的培训,这样收获也许更大,更能激发自身潜力,与专家和领导共鸣,与方法和技巧共振,与环境和同事共存,真能抛砖引玉,探石问路,把这个福利的作用发挥到最大.
二、整理好笔记
任何人的记忆都不是计算机,只要输入就能查到.科学家们将记忆力分为短期记忆力、中期记忆力和长期记忆力.短期记忆力的实质是大脑的即时生理生化反应的重复,而中期和长期的记忆力则是大脑细胞内发生了结构改变,建立了固定联系.在培训中听取专家或领导的培训内容基本上都是属于短期记忆,只有边听边做笔记,把一些知识内容速录下来,在课余或者用得到的时候拿出来,重复这些短期记忆,才能形成中长期记忆,才能用时联想到,得心应手.教师上课时都要求学生养成记笔记的良好习惯,但有些教师培训时却忘记了这一个最基本最原始的记忆方式.如果教师仅仅是思维跟着培训者走,到头来没有学到多少东西,就会抱怨培训是浪费生命和钱财,就会把这种福利不当福利看待.
三、享受好过程
一般培训的环境和地点都是组织人员精心安排的.培训者不是专家就是相关领导,他们都有专长和独到之处.有些教师参加培训,不吸取别人长处,而是对其中一些观点评头论足、不屑一顾,甚至有的还说专家不如自己,这些想法都是有偏颇的.既然是他人的研究成果或者培训观点,就允许不同声音存在,教师要取长补短,选择性地吸收这些观点或者论点,对自己有促进作用的就吸取,对自己不利的就去除,这也是一个人成长和成熟的路径之一.在培训过程中,教师只有与专家共鸣,享受这个观点传授的过程,自己才能有更多收获,才能提高自己的知识与能力.教师培训是享受过程的活动,不是看结果的一种应试.在各个专家培训的过程中享受,在享受中升华,在升华中提高,这样的培训才能是最大的福利收获.
四、探究与反思
“学而不思则罔,思而不学则殆”,古人都说学习是学与思相结合的一个过程,培训就是一个学习的过程,教师们一定要探究与反思.培训的时间一般都安排得比较满,教师对有些知识内容不一定来得及进行反思,在培训结束后一定要及时地对学习内容进行反思.反思实际也是对知识的一个反复理解与咀嚼的过程,反思专家的观点、反思学习的内容、反思过程的差异、反思知识的差距,把知识通过反思升华为思想和行动,才是培训的真谛.教师通过反思,可以做到扬长避短、精益求精,把自己的知识水平和教学能力提高到一个新的境界和高度.
教师要适应信息多变的社会,充电是必需的,每个学校和管理部门都应尽量给教师提供机会,通过培训,为教师成长铺设快车道.
（作者单位：徐州机电技师学院）
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