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愉快教学法在地理教学中的运用
摘 要：地理学科承担着培养时代所需高素质人才的重任.在地理教学过程中,教师可以通过设计适当的教学情境,搜集合适的教学资源,合理安排丰富的教学活动,营造轻松愉快、气氛活跃的教学氛围,使课堂高效而有趣,从而提高学生对地理的学习兴趣.
关键词：地理；愉快教学法；高效课堂；教学资源
中图分类号：G421;G633.55 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）21-0073-01
地理教师通过精心的教学设计,将丰富的知识内容进行一定的联系和组合,通过一系列的教学活动,使得教学过程轻松愉快、气氛活跃,使得大量的信息易于学生理解、掌握和记忆,这样的教学效果无疑是有趣的、高效的.有了教师开心授课的过程,学生可以愉快地学习.本文以“行政区划”一节的内容为例,研究愉快教学法在地理教学中的运用.
一、设计适当的教学情境,收集合适的教学资源
好的教学情境在地理课堂中的应用,往往会让学生感受到亲切,并能激发学生的学习兴趣和求知欲.在本课中,通过生活中的事例,如写信封、车牌号码、菜系、剧种、天气预报等,能让学生学习到生活中有用的地理知识.好的教学资源,如视频资料、文字资料、动画资料,往往会起到事半功倍的教学效果.怎样收集形式多样的教学资源呢？就要求教师多听、多看,做个有心人.在本课中,教师可以按照地理方位自编顺口溜,并通过读书、听课等多种形式,积累收集许多关于行政区划的谜语、故事、成语、三字经、Flash 拼图等,为学生进行活动提供丰富的资源.而且这些都适合初中学生的认知规律,容易激发学生的求知欲和学习兴趣.
二、合理布局,设计丰富的教学活动
在本课教学中,主要有以下四个环节：情境导入、新课学习、拓展延伸、课堂检测.在每一个环节中,都设计学生活动,如写信封、你说我找、记忆顺口溜、拼图游戏、三字经、考眼力、猜谜.通过一系列活动来推进教学进程,让学生在愉快的活动中探究、学习.从本课的教学效果来看,学生全员参与,形式多样,他们在活动中愉快地学习,教师能充分享受教学的幸福和快乐,而学生也能更好地学习知识技能.
（1）情境导入.教师可以带给学生几张空白信封,让学生在信封上正确写出父母或朋友的地址.通过写信封,能让学生感受行政区划的作用,初步了解我国的“行政区划”,学习生活中的地理.
（2）知识探究.我国有34 个省级行政区,可以通过活动“我说你找”（老师说一个名称,学生在书上指出来）,让学生初步感知、熟悉省级行政区的名称.在师生互动过程中,学生很快乐地寻找着.教师可以说：“老师有一个方法,能让大家不看书一口气说出省级行政区的名称,而且还不重复,想不想学？”这样,就能激发学生的求知欲.具体方法如下：教师按照地理方位有序地展示我国34 个省级行政区的名称,结合地图,及时归纳编出“顺口溜”让学生记忆.顺口溜如下：东北三省黑吉辽,北部边疆内蒙瞧,黄河中下京津市,两河两山路迢迢.长江中下江湖汇,上海牵起水龙头,两广福海港澳台,贵西藏着四重云,宁青陕甘心去西北.当学生记住顺口溜的时候,就能按地理方位有序地记住它们的名称和位置.接着进行“拼图游戏”,学生在讲台上完成Flash 拼图,再次对省级行政区的形状、名称、位置进行记忆.这时,教师可以展示各地汽车牌照,让学生猜是哪个省级行政区的,并告诉学生省级行政区的简称的好处及用处.然后,齐读简称“三字经”：京津沪,黑吉辽,内蒙古,晋陕甘,新青宁,冀鲁豫,苏浙皖,湘鄂赣,川黔滇,桂粤闽,藏琼渝,港澳台.教师指出一个,学生说一个全称,并联系湘江、粤语、鲁花压榨花生油、晋察冀、滇池、黔之驴、琼州海峡、桂林山水、秦兵马俑等学生熟悉的事物介绍简称的由来.再接着,让学生说出一些含有省级行政区简称的成语,如秦晋之好、得陇望蜀、朝秦暮楚、黔驴技穷等,感受简称与历史的相关性.之后,地理教师可以展示“天气预报”图,让学生看重要的城市,了解省级行政区省会.最后,让学生熟悉省会的名称,并通过“省会的故事”进行猜谜.这样,通过读、找及猜谜的形式,让学生在思考中学习好玩又有趣的地理知识,提高了教学效率.
（3）知识拓展.可以设计一个考眼力的游戏,在中国省区空白图中,打出一个个省级行政区的形状,让学生齐声说出,并让学生发挥想象：山西像一个跪着的兵马俑、青海像小兔、山东像拇指展开的拳头、云南像孔雀、黑龙江像鸭子、甘肃像骨头、西藏像鞋子、广东像象鼻子、湖南和江西像姊妹俩的头像等.
（4）课堂检测.让学生找出黄河和长江干流穿过了哪些省级行政区,教师打出两条河流经过的省的形状,让学生按循序说出.进一步让学生将学到的知识灵活运用,体验练习的快乐.
三、结束语
总之,在地理教学过程中,教师应该注重更新教学理念,改变传统的教学方式,适当采用愉快教学法提高学生的学习兴趣.通过设计适当的教学情境,搜集合适的教学资源,合理安排丰富的教学活动,营造轻松愉快、气氛活跃的教学氛围,既让地理课堂高效而有趣,又提高了学生的地理素养.
参考文献：
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[2]王晓惠,郭志永.高中地理问题式教学应用初探[J].教学与管理,2016(02).
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作者简介：刁品萍（1979－）,女,江苏宝应人,中小学一级教师,从事地理教学与研究.
地理教学论文范文结:
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