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提高农村学校阅读教学质量的方法
杨小刚
（河北省卢龙县石门镇高各庄小学,河北卢龙066400）
摘 要：以新课标为课堂教学理念,从注重发展学生的主体性,把学习的主动权交给学生；培养学生的阅读兴趣,让阅读教学“活”起来；正确处理好教学中的各种关系等方面入手,探讨如何提高农村学校阅读教学的质量.
关键词：农村小学；主体性；阅读教学；质量；方法
中图分类号：G623.23 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）14-0074-01
作者简介：杨小刚（1970－）,男,河北秦皇岛人,小学高级教师,从事语文教学与研究.
阅读教学是小学语文教学的重要组成部分,它是学生在教师的指导下经过大量的阅读训练培养阅读能力的过程.以新课标为课堂教学理念,针对如何提高阅读教学的质量,结合教学实践,进行了以下研究.
一、注重发展学生的主体性,把学习的主动权交给学生
（1）在教学过程中,教师依据教材特点、教学目标与学生实际,制定有效的办法,激励与引导学生开展自主、能动、创造性的阅读活动,来增强学生的自主阅读意识,提高学生的阅读能力.要引导学生学会发现问题,大胆向教师提出各种疑问和设想.爱因斯坦曾说过,发现问题和系统阐述问题,可能要比得到解答更为重要.因此,在教学过程中,要加强学生间的合作、交流,促进学生共同发展,增强合作精神.还应设计开放性问题,引导学生从多方面思考问题,从而使学生的思维得到发散.
（2）创设和谐的阅读氛围,不但能使学生进入主体角色,而且是增强学生阅读主体意识的前提.在平等和谐的伙伴型师生、生生关系中,通过师生交流、合作探究、共同提高,让他们充分体会到自己的价值和存在感,从而激发学习的主动性.老师要善待学生,宽容学生,突破传统,大胆创新,为学生创造成功阅读的机会,强化学生阅读的愉快体验.
（3）创设活动环境是学生潜能得以表现、发展的基础,教师在制定教学内容时,要根据学生的实际情况,给他们充分的自主学习时间和空间,以个体学习为主,让学生参与到发掘知识的过程中,强化他们的学习动机.给学生以选择的权利,让学生根据兴趣需要,选择学习的内容、方法和形式,或查写,或操练,充分体现以学生为中心挖掘活动因素,设计丰富多彩的活动,给学生提供展示自我的舞台,如游戏活动、课堂表演活动、实验活动、朗读活动、辩论赛及故事会等.
二、培养学生的阅读兴趣,让阅读教学“活”起来
（1）运用直观教具和多媒体进行教学,丰富学生的感性知识.根据学生的心理特点,应以发挥学生具体形象思维为主,利用好学生的无意注意.在教法设计时,力争为学生创造直观演示和实际操作的条件,使学生从中找出规律,得到结论.在教学《登上企鹅岛》一文时,因课文主角是南极大陆企鹅岛的企鹅,而我们的学生都是农村子弟,很多人从未亲眼见过企鹅.课前,教师利用多媒体播放冰天雪地里的企鹅游泳和捕食的情景,来激发学生的学习兴趣.然后,再通过课文的学习,使学生了解企鹅的外形、种类、特点及生活习性,让学生产生热爱动物的情感.
（2）借助多媒体课件创设直观的教学情景.小学阅读教材内容优美,具有生动形象性,但有些内容对学生来说仍是陌生的,若只依靠教师的讲解,学生不容易接受.这时,可借助多媒体课件,为学生创设一个直观的教学情景,把学生带入作品所描绘的情景中,使学生身临其境去感受,从而深刻地理解课文内容,所取得的效果是传统教学手段所无法达到的.教学《钱塘潮》时,大多数学生没有见过大海,教师用多媒体课件展示了钱塘江大潮的壮观景象,展示潮来前江面上的平静景象、潮来时潮头移动的威武气势、潮过后的壮观景象及周边景物,让学生从中初步了解、真切感受到祖国山河的雄伟和壮丽.
（3）贴近学生生活实际,适当加入本土文化.这样做,可以帮助学生理解关键词句,使学生获取信息,开阔视野,启发学生思维.还要充分挖掘课本中的创新因素,有效激发学生的创新精神,培养创造能力.
三、正确处理好教学中的各种关系
（1）摆正教和学的关系.要从教师讲、学生听的关系中解脱出来,这是一种改革.在教学思想上,学生要能从老师讲授的内容中自主学习,掌握学习方法,提高自学能力,让学生独立实践,从而获得更多的知识.在教学要求上,做好师生的双边活动,把阅读教学作为语文的基本功来要求.
（2）重视知识和能力的关系.阅读教学不但要求学生学习语文知识,还要能运用知识.知识和能力是辩证统一的,引导学生开动脑筋、发展智力,这对获得知识和培养能力起着重要作用.
（3）注意语言和思维的关系.通过阅读教学可以训练学生的思维能力,在发展学生语言能力的同时,还需加强思维训练,把语言和思维紧密结合起来,把单纯的语言训练提高到发展思维上来.
（4）注意语言学习和认识事物的关系.阅读一篇文章,不但要理解语言文字的形式,还要研究它们在思想和内容上的联系,以及听、说、读、写内在的联系,还要培养学生认识事物的能力（包括观察能力和思维能力）.
四、结束语
总之,教师应更新阅读教学观念,要以学生的发展为根本,突出主体参与、自主学习、自主发展.让学生真正成为学习的主人,加强课外阅读的指导,创设宽松的阅读环境,以创新能力为核心,吸取各种经验,全面提高阅读教学质量.这是当前课堂教学模式改革与发展的方向,它对切实推进素质教育产生着积极的影响.
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