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初中数学基于探究性学习的应用实践

【摘要】新课程改革要求初中数学教学中融入探究性学习理念,所谓探究性学习,实际上就是学生利用科学研究方式来获取知识,教师在其中只是承担指导作用,通过这样的方式不仅有利于培养学生自主学习能力,还有利于促使学生学习可持续发展.本文对探究性学习在初中数学教学中的应用意义作了分析,提出了探究性学习在初中数学教学改革运用对策,为提升初中数学教学有效性打下良好的基础.

【关键词】初中数学探究性学习应用策略实践思考

【中图分类号】G633.6【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2018）07-080-01

探究性学习是指学生在教师的指导下,从自然现象、社会现象和自我生活中选择和确定研究问题,在开放的情境中,通过多种渠道主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动.探究性学习强调通过让学生自主参与类似于科学家研究的学习活动,获得亲身体验,逐步形成一种在日常学习与生活中喜爱质疑、乐于探究、努力求知的心理倾向,激发探索和创新的积极.探究性学习可以学到许多将来就业所必需的技能,包括与他人协作、作出缜密的决策,具有创新的精神和解决问题的能力.因此探究性学习应成为数学教学中一个必须研究和不断探索的新课题.

一、运用问题教学,助力学生深度探究

教师在初中数学教学中开展探究性教学,其教学的关键是培养学生的问题意识,让学生以问题为中心开展自主探究性学习.在初中数学教学中,树立问题意识才能使学生的学习有了出发点,通过探究和解决问题才能打开数学学科的智慧之门.如果学生在数学学习中,没有问题或提不出问题,就不可能学习解决问题的知识,就不可能形成数学思维方式和掌握解决数学问题的方法.提出问题、树立问题意识是学生学习数学知识、运用数学方法解决问题的动力.因此,教师要想激发学生的探究兴趣,就要积极培养学生的问题意识,使学生能够提出问题,并养成独立思考问题的习惯,引导学生对数学问题进行创造性的思考,从而使探究性教学能够顺利实施,并产生积极效果.

比如,在讲解二次函数y等于ax2图象与性质这部分内容时,要想培养学生的问题意识,可用如下方式进行数学教学：先向学生讲解当a>0时,函数图象的开口是向上并且抛物线顶点是其图象上的最低点,运用描点法画出函数图象.然后,给学生提出问题进行探究.在a<0、a等于-2、a等于2这三种情况下,探究抛物线图象的特点,有了探究的问题,学生的探究兴趣就会被激发出来,学生通过对三种情况的问题探究,能够深入理解和掌握二次函数中a的取值与函数图象的关系和特点,学生通过自主探究,不仅掌握了数学知识,还能提高实践操作技能.

二、引入互动模式,助力学生深度探究

在教学过程中,教师要创造条件让学生根据提出的探究目标,运用已有的知识与生活经验,积极动脑,动手,动口,通过“相似三角形的判别”相关内容时,由于在上节课已认识了相似三角形,知道用定义识别相似三角形比较麻烦,为了引入课题,教师可设问：你是否能够通过动手探索得出识别相似三角形的简便方法呢？首先让学生去猜想,教师不直接指出可行性,要求学生分组讨论验证自己的想法.在我亲身的教学过程中分了五个小组,各个小组都有不同的想法,有四个小组根据定义验证了三种不同的识别方法（即课本上用二课时讲解的三种识别方法）.按要求此节课只需认识“两角对应相等,两三角形相似”这一识别方法.但通过学生自主探索,完成了二课时要求完成的任务,而且达到了较好的效果.

三、尊重个体差异,助力学生深度探究

在初中数学的探究性学习过程当中,每一个学生的个性的不同,都会使得其的探究性学习效果产生一定的差异.因此,初中数学教师在探究性学习教学过程当中,需要重视初中数学的个性发展.在全面提升初中学生的数学学习成绩和知识掌握程度,加强培养初中学生的数学智力的同时,还需要重视学生的各方面发展.通过沟通交流掌握学生的个性独特面,并引导学生在数学探究性学习的过程当中,将自身的兴趣爱好及特长展现出来.在进行探究性学习的相关指导时,教师不仅要结合数学知识的特点和教材的具体内容,还要根据学生自身的个性特点,对学生进行有效的针对性指导.

四、运用激励评价,助力学生深度探究

对学生数学学习的评价,既要关注学习结果,又要关注他们在学习过程中的变化和发展；既要关注学生的学习水平,又要关注他们在数学实践活动中表现出来的情感和态度.对合作学习进行科学的评价,是合作学习成功发展的关键.合作学习的评价要重视学习过程评价与学习结果评价相结合；要重视合作小组集体的评价与小组中个人的评价相结合.教师不仅要激发学生心灵深处那种强烈的探究,而且要让学生在探究活动中获得成功的情感体验.诸如不断给每位学生创造成功的机会,对学生探究过程中的闪光点及时给予表扬和鼓励,正视学生之间的差异,实施分层评价等,使每位学生都能体验到探究成功的喜悦,从而获得更强烈、更主动的学习.

总之,在初中数学教学中开展探究性学习,是新世纪数学改革的一个重大举措,是时展的需要,是我们数学教师面临的一次机遇与挑战.探究性学习还存在许多问题值得我们去思考,需要我们在教学实践中不断探索完善.

[ 参考文献 ]

[1]胡俊.探究性学习在初中数学教学中的应用研究[J].新一代,2017(16).

[2]李德国.探究性学习在初中数学课堂中的应用[J].速读旬刊,2017(4).

[3]秦泽立.初中数学教学中探究性学习分析及开展策略[J].华夏教师,2017(10):34-34.

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