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人教版二年级数学上册《5的乘法口诀》
张学芬
新平县扬武镇小学,云南玉溪653400
中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）04-0041-02
[教学目标]
1. 经历5 的乘法口诀的编制过程,知道乘法口诀的来源,理解5 的乘法口诀的意义,熟记5 的乘法口诀,能用5的乘法口诀解决实际问题.
2.在编制、记忆5 的乘法口诀的过程中,发现一些简单的规律,逐步培养观察、推理、分析的能力.
3. 体会学习乘法口诀的意义,感受我国语言文字的魅力和数学文化.
[教学重点]
经历5 的乘法口诀编制过程,熟记5 的乘法口诀[教学难点]理解5 的乘法口诀的意义.
[教具准备]课件、题卡.
[教学过程]
一、铺垫引入
(一)创设情境,引入新课
1.谈话
孩子们,每天上课之前我们都进行口算练习,看到你们表现得那么出色,老师也想和你们比一比？谁敢和老师进行一下PK.
2.师生比赛
口算：
3+3+3+3+3等于 9+9+9+9等于 7+7+7+7+7等于 8+8+8等于
6+6+6+6+6等于 6+7+8等于 7+8+9等于
师：老师完胜呢！你们知道老师为什么能够很快说出这些算式的结果吗？那是因为老师有一个秘密武器,你们知道是什么吗？
师：没错,那么我们今天就一起来学习乘法口诀.（板书课题）
3.出示情境
谈话：同学们,你们知道北京奥运会的吉祥物是什么吗？（）
师：老师去商场购物,看到这些很不错,老师想买一些.如果我买2 盒,会有几个？能用算式表示吗？
师：5 2 也就是表示2 个5.（出示点子图）那么5 2就等于10.
师：买3 盒呢？会有几个？ 4 盒？ 5 盒？ 10 盒呢？算式怎样表示？
二、探究建模
1.观察后你发现有什么特点和规律
师：你们观察得真仔细,发现了这么多.那你们有没有发现这些算式都是和谁有关？
师：对,这就是我们今天要学习的“5 的乘法口诀”.（补充课题）
2.编制口诀
师：既然我们要学习的是口诀,那什么是口诀呢？看来很多同学都有一定的了解了,对！口诀就是让我们便于记忆,能很快帮助我们算出乘法得数的口令.熟记口诀,我们就不用每次算乘法时还用加法或看点子图来计算了.有谁知道关于5 的乘法口诀的吗？
师：真厉害！你刚才第一句说的什么？
你知道“一五得五”说的是这里的哪个算式吗？（板书：一五得五）
这里的“一”和“五”指的是？“得五”的意思是？
师：在编制口诀时,通常我们会把两个乘数中较小的数放在口诀前面.那5×2等于10 和2×5等于10,编制口诀的话,前两个字是？ 3×5 和5×3 呢？（师板书：二五、三五）师：如果让你们来编制剩下的口诀,你觉得自己能编制出来吗？
哦！信心满满,那我们赶紧来试试吧.翻开课本52页,请补充完整例1.
3.记口诀
师：大家自读5 的乘法口诀,你们发现了一些规律了吗？
师：同学们的发现还真不少,口诀的特点基本都说到了,可以看出同学们这节课都学得很认真,但老师还得强调一点：当积是整十时,直呼出几十,积是十几或几十几的,要按数的读法读出来.
师：现在同桌之间比一比,谁能先记住5 的乘法口诀.
同位互记口诀,展示评价.
4.师生对口诀
师：都背得挺熟练的,那接下来我们进行对口诀,现在我们分成男生和女生两组来比赛,我说口诀的前半句,你们来说积,看哪一组反应最快,声音最响亮.
三、巩固练习
师：我们这么辛苦地记这些口诀,那口诀有什么用啊？
师：好,那现在老师来检查一下大家会不会用5 的乘法口诀来计算乘法算式.
1.P53 第5 题.
2.P53 第2 题.
3.P52 第2 题.
四、回顾小结
这节课我们一起学习了什么？
五、作业布置
1.背5 的乘法口诀给爸爸妈妈听.
2.和家长对口诀.
[板书设计]
5 的乘法口诀
1 5等于5 一五得五5 1等于5
2 5等于10 二五一十5 2等于10
3 5等于15 三五十五5 3等于15
4 5等于20 四五二十5 4等于20
5 5等于25 五五二十五
（责任编辑 陈利）
人教版论文范文结:
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