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新课程标准下数学课堂教学的新
在新课程中,教育理念发生了根本性的变化：不再过分偏重书本知识及知识的传授,而是注重学生的学习兴趣和经验,倡导学生主动参与,乐于探究,勤于动手,培养学生获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、以及交流、合作的能力.
因此,数学课堂教学中改变固有的教学模式,采用新的策略方法,显得尤为重要.
一、创设情境,让数学走进生活
人的思维过程始于问题情境.问题情境具有情感上的吸引力,能使学生产生学习的兴趣,激发其求知欲与好奇心.因此,在数学教学中,教师要精心创设问题情境,拉近学生与新知的距离,激励学生主动参与教学过程.
1、创设充满趣味的问题情境.华罗庚曾说过,唯一推动学习的力量就是兴趣.一个趣味性的问题情境,能够激发学生的学习兴趣,使学生全身心投入到数学活动中去.
2、创设与现实生活相联系的问题情境.数学来源于生活实际.在教学中提供的问题情境,应力求从学生已有的生活经验出发,强化感性认识,从而达到对数学知识的理解.
3、创设富有挑战性的问题情境.学生常常把自己当作或希望自己是一个探究者和发现者.因此,在教学中提出富有挑战性和探索性的问题,能大大推动数学学习的积极性,培养学生的创新意识.
二、动手操作,让学生体验数学
思维往往是从人的动作开始的,动手实践则最易于激发学生的思维和想象,让学生在一系列的亲身体验中发现新知识.
例如教学“三角形的面积”时,老师让学生用两个完全一样的三角形拼一拼,在操作中学生轻而易举得到了三角形的面积计算公式.学生在操作中体验数学,不仅使抽象的数学知识变得简单,而且提高了学生的学习兴趣.
三、合作学习,培养学生的参与意识
新课标要求课堂上老师讲的少,学生活动多；师生单向交流要少,师生之间互动和合作要多；简单机械的重复劳动要少,学生探索规律,讨论方法的时间要多.
教师是组织者,学生是参与者,老师和学生共同探索,学生与学生一起讨论,学生与学生互相帮助,学生真正成为学习的主人.学生通过积极地参与每一个教学环节,切实感受到学习数学的快乐,品尝到成功的喜悦.四、应用数学,体味数学的价值
数学知识来源于生活实际,教学中教师要注重把教材内容与生活实践结合起来,让学生认识到生活中处处有数学,数学中处处有生活的道理.让学生在巩固了所学知识的同时,体味数学的价值.
新课程,新标准,新教法,需要我们教育工作者不断地去探索,这也是新时代赋予教师神圣而光荣的使命.
课堂教学论文范文结:
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