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职高生物科学素养的培养方案
次荷花
山西省大同市南郊区职业中学(037000)
【摘 要】随着社会科技文化的不断发展,近年来,生物界知识更新的频率不断加快,社会的发展要求教师群体要不断学习,不断完善自己,保证自身专业知识的准确性,可靠性,及时性,许多教师也一直以"高标准,严要求"要求自己,不管是生物教师教育工作者自身还是学生都要求每个人都充分发挥主观能动性,不断提高自己的生物科学素养、实验操作能力以及专业知识.本文主要针对生物教育工作者在教育中培养学生的生物科学素养与创新思维能力探索进行简单的分析,寻找问题与对策探索,促进整个生物教育的良性发展.
【关键词】职高生物 科学素养 方案
1生物科学素养的意义
生物科学素养主要包含：科学的态度以及科学世界观.科学的态度就是现如今各个领域知识更新的频率不断加快,要求教师群体要不断学习,不断完善自己,保证自身专业知识的准确性,可靠性,及时性在工作中要继续接受新的生物学科教育,学习新的理论,知识,技术,新的实验方法.生物教育工作者在教育中培养学生的生物科学素养与创新思维能力时传统的单一的授课方式在当今社会已然不够用,所以随着科技的迅猛发展,学生学习的媒介也有了更广阔的天地,我们把声音,文字,图像,实验操作能力以及专业知识等等的元素融合在一起,将传统教学与新的教学模式相结合,培养学生科学探究的能力与技能,与传统技能相互补充也相互渗透,使学生在实践中掌握知识,培养适合自己的思维方式.
2职高生物科学素养的培养方案
2.1教师必须改变传统的教学观念,培养学生的生物科学素养
努力培养学生的生物科学素养,首先要求老师首先要具有较高生物科学素养,现代教育都提倡"以学生为主体"的教学观,老师在讲课前要做到胸有丘壑,教师在讲课前不仅要钻研教材,更要钻研学生的心理,设计好每堂课的重点和难点,可以通过更加生动形象的表达方式,把学生在对生物学有关概念理解上最容易犯得错误,通过网络媒体教学,或者实验教学形象具体的表达出来,从而再进行课堂教学.在讲课过程中,要通过学生的反应,学生与老师的配合状态,来确定学生是否可以通过这一实验反应现象从中理解这个概念,从而及时调整讲课的进度.努力培养学生生物科学素养,还要求教师要对教学大纲有非常深入的了解,引导学生从最基本的理论出发,有目的的培养学生的基本的理解能力以及实践操作能力,再到后来的培养学生科学探究的能力与技能,指导学生从已有的知识经验出发,发挥自己的主观能动性,去把握教材,从最基本的概念,不断提高,通过实验不断改进,在此期间,不断学习别人的方法技巧,总结经验,养成严谨的科学态度.
2.2通过网络媒体教学、实验教学、模型构建倡导学生在课堂上充分发挥主观能动性,多思,多想.
生物是一门以实验为基础的科学,培养学生的生物科学素养,实验必不可少,实验的教学是学生对生物的感知和提高的过程,所以教师可以充分发挥实验在生物教学、生物科学素养上的引导作用.对学生适时,适量,适当的感化,可以促进学生兴趣的培养.生物科学的学科特点就是作为一种工具来运用,知识更变很快,所以这门课,要让学生可以融会贯通是很困难的,这就要求老师在课堂上要表现的生动,不能使学生的思维一直处于抑制状态,要不断激发他们学习过程中的乐趣,但是要把握好度,也不能让他们思维扩散太散而失去对课堂的控制,要有张有弛.在课堂上根据不同的知识点应用多种不同的教学方式打开欢乐课堂的气氛,比如说启发式,讨论式,参与式等等,可以说老师好的教学方法的运用,对学生来说是好的开导,我们要把握机会,不能让其流失,引导学生自主思考,拓展学生的思维,培养学生创新思维,提高学生的生物科学素养.
2.3要求老师抓住学生的目光,培养学生形成科学的世界观
随着科技的不断发展,学科之间,学科与日常生活之间的联系日益紧密,要求通过精心的准备,抓住学生的目光,在教学中客观的把握好它们之间的内在联系,同时培养学生形成科学的世界观.要照顾好、中、差各个基础层面的学生,启发他们独立积极的思考,有针对性的"精讲"关键性环节,使每个学生独立完成相关专业知识与技能,还要适当的为学生的创业搭建"脚手架",能够保障学生课后进行复习,巩固,让学生喜欢上学习生物.除此之外,在生物这一传统且博大精深的学科教学教学中,教师应该代领学生进行科学实践,研究实践方法与策略,为学生提供动手实践的策略,让学生能在实践中学习知识,将学到的只是运用到实践中去,掌握"精髓",为培养学生生物科学素养奠定夯实的基础.
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科学素养论文范文结:
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2、科学期刊
3、海洋科学期刊
4、科学教学论文
5、科学杂志社