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小学语文教学中学生审美意识的培养

　　语文是小学教学中重要学科,同时也是帮助学生构建知识框架,提高他们人文素养的关键课程.因此,在小学语文教学中,教师不仅要传授学生语言知识,提高它们的解题能力,更要优化教学设计,帮助学生建立学习语文的兴趣.同时,还要专注学生审美能力的培养,让他们基于所学的知识建立正确的审美观念,养成良好的学习、生活习惯,为今后的发展奠定坚实的基础.接下来,我结合小学生的审美特点进行分析后,就如何在小学阶段开展审美教学展开论述,望给广大教师带来借鉴意义.

　　一、创设优美的情境,树立学生的审美意识

　　小学语文是一门特殊的学科,这门学科蕴含很多“美”的元素.教师在开展教学活动时要深入地剖析教材,挖掘语言中美的因素,并将其有效地整合到小学语文课堂上,为学生们打开一扇“美”的大门,让他们真正树立正确的审美意识,学会在语文课堂中感受美.因此,教师可以在课堂上基于所教学的内容,为学生们创设优美的意境,让学生们产生身临其境的感觉,从而为提高他们的审美能力提供良好的条件.

　　教师要全面地剖析教材,挖掘教材中所蕴涵的美感.只有自己用心感受到语文之美,才能为学生们创造良好的学习意境,让学生真正地建立审美的意识.创设审美意境的方法,也并不单一.教师需要善于利用教学资源为学生们打造更为真实的意境,让他们感受到语言的美秒,体会到语文的美好,从而激发他们对美的追求,让他们树立审美的意识.比如在讲解《庐山的云雾》这篇课文前,教师需要对课文中一些优美的语句进行一个全面地把握,自己深入地感受庐山景色的秀丽.然后,教师可以结合教学内容为学生们创新教学方法,整合多种教学元素,为学生们创造更为真实的情境,引导学生们抓住课文中重点的语句,理解课文内容,感受庐山云雾的奇幻美丽.通过将文本和情景进行融合,教师可以让学生对课文内容的印象更为深刻,让他们对课文的理解也更为深入,从而促使学生更为真实地感受到庐山的美丽,让他们真正走入美的境界,为今后建立良好的审美意识奠定了基础.

　　二、充分利用现代化教学手段提高学生的审美情趣

　　在新的这些背景下,小学语文教学中利用现代化的教学技术已经不是一件新奇的事.利用多媒体技术,可以达到更为良好的教学效果.教师要善于接受新的教学手段将其融入到小学语文课堂中,为学生们提供更为形象生动的教学内容,以更为直观的形式帮助学生们体会文本内容,提高他们的审美情趣.

　　小学语文教材中有很多有关描写景色的文章,而很多学生并没有亲身经历过这些景色,他们在理解文本的时候,可能就会存在偏差.针对这种情况,教师就可以提前收集一些相关的图片或者视频,在教学过程中,将其融入到语文课堂上,利用这些教学元素激发学生学习兴趣,而当他们置身情景中时,也就能更为直观地感受到文本所描绘的内容,从而真正理解作者所要表达的情感.比如在讲解《美丽的丹顶鹤》这篇课文时,教师除了要善于利用多媒体技术为学生们收集一些有关丹顶鹤的图片或者动态的视频,还要让学生们在理解课文的基础上,结合这些更为生动形象的元素,体会丹顶鹤的颜色美、形态美和姿态美,从而让他们养成保护动物的意识,激发他们潜在的情感.由此可见,小学语文教学并不仅仅是帮助学生们理解文本,教师还要善于利用现代化的教育手段,让学生真正体会到语言的美妙,帮助他们建立正确的情感,提高学生的审美情趣.

　　三、在古诗教学中提高学生们的审美能力

　　古诗教学也是小学语文教学的重点.利用古诗这种教学元素,教师也可以开展审美教育.在传统的教学中,教师多采用死记硬背的方法帮助学生理解故事的内容,但在这样的教学模式下古诗所体现出的优美意境,学生们将难以体会到.而这样,古诗教学的价值就无法发挥出来,学生们也不能在学习古诗的过程中感受到古诗的意境美,他们的审美能力也无法得到有效地提高.

　　由于学生们自身知识结构有一定的限制,理解能力也较弱,在学习古诗中过程中对于一些词句的把握也不会十分深入.而教师作为教学活动的引导者,需要采用有效的方法帮助学生解决这个问题,提高他们的审美意识.小学生虽然理解能力和思维能力正处于一个发展的阶段,但是充分的想象力是他们的优势,教师可以引导学生们利用联想的方法帮助他们理解相关的诗句,体会到诗词中所蕴含的那种美.比如在讲解《望庐山瀑布》这首古诗时,教师除了要引导学生的有感情的朗读背诵古诗,还要对古诗中一些重点词语进行分析,引导学生们对故事所描绘的画面进行联想,鼓励学生结合自己的想象将头脑中所展现的画面画出来,在班级上进行交流分享.这样一来,不仅可以激发学生学习古诗的兴趣,还能让他们加深对古诗词的理解,进而更为清晰地体会到古诗所展现的优美意境,而这对于学生审美意识的建立将会有着重要的意义.由此可见,在古诗教学中同样可以培养学生的审美意识.教师要善于利用古诗的优势,让学生领悟诗人所传达的感情和所描绘的美景,让他们联想古诗画面的过程中受到潜移默化的影响,建立审美意识.

　　以上是我结合自身教学经验提出的几种培养学生审美意识的方法.当然,教无定法,教师也需要在日常的教学过程中不断积累,不断优化教学设计,为学生们打造一个更具魅力的语文课堂,培养学生的审美能力,促进他们的全面发展.

　　（作者单位：江苏省响水县第一小学）

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