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培养乡镇初中生学习数学兴趣的策略和以广州市增城区第二中学为例
【摘 要】兴趣是学生学习最好的老师,也是学生终生学习的动力.目前很多乡镇初中学生数学成绩普遍偏低,出现了严重的两极分化.乡镇初中学生数学成绩差的因素有很多,其中与他们对数学的学习兴趣有很大的关系.为了培养学生学习数学的兴趣,初中数学老师可以和学生一起制定一个切实可行的学习目标；要把学生的学习和他们的生活联系在一起,让学生觉得学习数学是有用的；针对不同学习成绩的学生进行分层教学.相信采取以上策略能够把学生学习数学的兴趣培养起来.
【关键词】乡镇初中数学学习兴趣
【中图分类号】G633.6【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2018）07-063-02
一、制定切实可行的学习目标
学生学习数学总觉得很难,很多的理论都不会运用.特别是乡镇初中学生,他们在小学的时候可能数学基础没打好,而且一直觉得数学难.
乡镇初中学生学习数学成绩差与当前农村教育有关.农村的教育和城市的教育存在着很大差异.城里人对教育都非常重视,他们认为知识决定一个人的命运,知识也能改变命运,所以城里的父母对孩子的教育从小就抓得比较紧.对孩子的教育他们从来都没有松懈过,也不允许孩子松懈.而农村的父母由于文化程度不高,或者受到小农思想的影响,他们对孩子的教育不太重视,任其发展.所以乡镇初中学生的学习基础一般都比较差,走因为他们的父母不重视他们的学习,所以一旦有学不好的,或者不懂的地方,他们也不去想办法解决.因为他们学习成绩差了父母也不会太责备自己.久而久之他们在学习上就懒散了,放任自流了,甚至是不学习了.现在在一些乡镇初中还有少数学生连字都认识不了几个,这让他们怎么进行初中数学的学习.
为了培养学生学习数学的兴趣,老师可以和学生一起制定一个切实可行的学习目标.有了目标学生学习就有了方向和动力.如有的学生平时考试很难及格,但是他只要认真对待又能及格,这样的学生老师可以在平时的教学中多关注一点,并且多鼓励学生,最好是和学生定一个考试目标.如这次考试考了50分,那么老师和学生就定一个60分的考试目标.当然有时学生考试可能达不到这个分数,老师也不要过多地责备学生,要和学生一起分析原因,看学生有没有在不该丢分的地方丢分了,下次考试应该要注意那些.还有哪些比较简单的知识没有掌握,老师还可以对他们进行个别辅导,直到这个学生考试达到了既定的目标.
学生一旦达到自己的学习目标老师一定要不失时机地对学生进行表扬和鼓励.帮助学生树立起学习的信心,让学生相信自己只要努力就一定能够把数学学好.如果学生学习兴趣高涨的话还可以和学生又制定一个新的学习目标.如果以前定的目标是60分,当学生达到这个分数了,而且对学习数学也感兴趣的话,老师则可以和学生制定一个新的学习目标,但是这个目标不能太高,如果太高了,学生达不到会挫伤他们的学习积极性.比如再次制定一个70分的考试目标.有了新的学习目标,学生有会树立起更大的信心,慢慢地学生会自觉学习,会主动去学习数学,他们会发现其实数学并没有想象的那么难,只要认真还是能够学好的.
其实只要乡镇初中数学老师掌握教学方法,对学生多鼓励,乡镇初中学生的数学成绩未必比城里学校的学生差,有时甚至还比城里学生考得好.当然教育除了老师尽职尽责之外,家长也起到非常大的作用,我们乡镇初中学生的家长一定要对孩子的学习重视起来,并且多支持多鼓励他们.只有这样农村孩子才会有出路,才会让知识改变自己的命运.
二、学习和生活紧密结合
学生都是生活在现实生活中活生生的人,他们热爱自己的生活和自己所生活的环境.而学习又是学生不可避免要面对的问题,可以说适龄儿童,少年接受教育是他们的权力,而进入学校学习是他们回报父母和社会最直接的方式.因为孩子学习成绩好了是父母最大的心愿.很多时候听到有些父母说孩子成绩好不好无所谓,其实他们是看到孩子学习成绩不好,自我安慰罢了.如果哪个孩子成绩好,他们的父母没有道理不高兴.因为孩子成绩好是有出息的征兆.再说只有接受教育,成为一个有知识,有道德的人才不会给社会带来负担和麻烦,才会让社会更和谐.既然学习是学生不可避免要面对的问题,为什么那么多学生怕学习,对学习不感兴趣.其主要原因是学习和他们的生活脱离了,他们认为学习是学习,生活是生活.书本上学到的知识,老师传授的知识对于他们生活来说没有用.所以对于成绩差或者成绩一般的学生来说对学习越来越不感兴趣.其实农村孩子对生活的热爱和追求远远超过城里的孩子.他们每天都行走于田间地头,他们看到父母的劳作以及生活给予他们美好的一切.所以农村孩子更爱生活,如果能把他们所学的数学知识和他们的生活联系在一起,那么学生爱学习就像爱生活一样,如果达到这样的效果,学生还能学不好数学？
其实在教学中数学老师可以引导学生用数学的眼光来观察生活和解决生活中的一些事.
如在“函数”一节的教学中,学生对函数的学习感觉好抽象,好难.确实在整个数学学习过程中,函数相关知识的学习是比较难的,而且无论老师采取什么样的教学方法,学生在学习的过程中都会觉得函数不好学.但是如果数学老师利用农村孩子爱生活、好奇心强的特点,把函数和生活联系起来,引导学生用函数知识解决生活中的问题,那学习效果就截然不同了.
为了激发学生学习函数的兴趣,老师可以为学生精心设计这么一个问题：某个学生由于粗心没有拧紧他所开的水龙头,水龙头就一直滴水,其中每一秒钟就会滴一滴水,假如水滴的体积为会0.05毫升.那么我们设滴水的时间为x秒,流失的水滴体积为y升,请同学们试着建立y与x的函数关系式,这样老师就把函数和学生的生活联系起来了.再加上农村孩子一般都勤俭节约,一旦提到浪费的问题,他们就来精神了.他们为了解决好现实问题,会想尽办法学好函数.待学生都完成了y与x的函数关系式后,老师再设计这样的问题：如果全校1000个师生,每个人节约一滴水,可以节约多少升水？我国有13亿人口,如果人人节约一滴水,又可以节约多少水？这样创设问题情境,学生不是在学书本上的“死”知识,而是通过此例让学生真正理解函数不是多么抽象的概念,并去体验“积少成多,滴水成河”的哲理,培养学生关心社会,关心生态环境的社会责任感.并且通过把学生生活和数学联系起来,学生才会对数学学习感兴趣.
除了函数知识能够运用于生活,其他的数学知识都可以与学生的生活联系起来.如学习了三角形的相关知识时,老师可以问学生他们所见到的房顶或者桌子为什么设计成三角形,通过学习了三角形知识后,学生才明白,这主要是为了房屋和桌子的平稳.而且学生会觉得原来数学是与他们的生活息息相关的,只要把数学学好了,对他们以后的生活,学习和工作都是有用的.既然对生活有用为什么不去好好学习呢？这样老师就把学生学习数学的兴趣培养起来了.
三、分层教学
尺有所短,寸有所长,同一个班级里每个学生的学习情况都不相同.有的学生数学成绩好,而有的学生数学成绩差.由于农村家长对教育重视程度的不同和学生自身的原因,乡镇初中学生数学成绩出现了严重的两极分化.成绩好的学生有时能考满分,而学习差的学生,150分的数学考试卷有时考试成绩还只是个位数.这样两极分化严重的学生却被放在一个班进行学习,如果初中数学老师再采用整齐划一的教学方式进行教学,那么结果只能是挫伤了所有学生学习数学的积极性.
因为老师要顾及所有学生的学习,所以在教学中一般都会采取所有学生都能接受的教学方法.而这样的顾及对成绩中等的学生还行得通,但是对于成绩差或者学习成绩好的学生都行不通.对于成绩差的学生来说老师讲课的速度有点快,他们跟不上,而对成绩好的学生来说,老师讲课的速度太慢又会挫伤学生学习的积极性.为了培养所有学生学习积极性最好的办法就是进行分层教学.
乡镇初中学生数学学习成绩悬殊大,为了顾及所有学生的学习,数学老师可以把班级里的学生进行分层.把学生分成成绩好、差和一般三等分.在上课的过程中对学生的教学方式可以不同.对成绩差的学生只要求他们掌握基础知识就行了,而且布置的作业也可以简单一点.而对于成绩一般的学生则要严格要求他们,因为一旦对这些学生放松,他们的成绩有可能会一落千丈,所以对他们作业量也可以多点.只有如此才能敦促他们努力学习.对于成绩好的学生老师主要是指导他们学习方法.因为这些学生学习都比较认真和主动,有时就是不掌握方法而学习得比较累.老师对这些学生除了严格要求之外,更重要的是给他们制造紧张气氛,营造你追我赶的学习氛围,让学生自己去努力学习.
基金项目：本文系广东省教育学会2017年教育科研规划立项课题《新课标下初中数学课题学习的实践研究》（课题编号：GDXKT11396）研究性成果.
[ 参 考 文 献 ]
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数学兴趣论文范文结:
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1、兴趣数学杂志
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