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小学语文课堂教学的有效翻转
刘 强
（山东省邹平县孙镇第一小学 山东 滨州 256210）
摘 要：新课改为小学语文教学改革带来新的生机,不但教学中引入先进的教学理念和教学手段,尤以信息技术为主的教学手段得到教师和学生的好评.翻转教学是在信息技术推动下出现的教学模式,强化小学学生主观能动性.本文对小学语文课堂教学的有效“翻转”策略进行了详细的分析,以此改善小学语文教学现状.
关键词：小学语文；课堂教学；有效“翻转”
作者简介：
刘强（1962—）,男,汉族,山东邹平人.
一、转变家长的教学思想
在传统的教学环境中,家长不参与落实学校的教学策略,到目前为止家长仍然存在这样的想法.故而,在学生的学习中,家长可以说是完全放任状态,与学习相关事宜全部推给学校,影响学生的学习态度和成绩.小学学生处于发展的关键时期,需要家长与学校沟通、交流参与到教学活动中,落实学校的教学方案,为学生营造良好的成长环境.例如：教师组建微信群,家长和教师在群中互动,每天学生在家庭时间中需要学习的知识,语文翻转课堂的教学内容等全部在微信群中公布,家长要及时查看手机,监督学生按照完成学生布置的任务,督促其利用翻转课堂的教学特点在家中自学语文知识,并整理难点知识,以便在下次的语文课堂教学中向教师或是其他学生请教.小学语文教学中落实翻转教学模式,需要教师积极与家长沟通,使家长认识到翻转课堂教学的优势,从而配合教师教学,对学生起到监督作用.小学语文课堂教学的有效“翻转”,需要家长的配合才能实现其价值.
二、强化师生互动
翻转课堂教学模式中,需要强化师生之间的互动,使师生之间相互信任、相互理解,拉近彼此的距离.翻转课堂教学转变教师的角色位置,主要作用是在教学中引导学生学习,在教学增加教师要尊重学生的学习方式和特点,加强与学生之间的沟通了解；同时,提供给学生更多的课堂学习时间,为学生相互交流学习提供场所和时间.此外,教师要认真对待学生的课后作业,以便通过作业了解学生实际学习情况.例如：人教版五年级上册第一组的口语交际习作练习中,需要结合第一组中的课文进行,教师可以通过习作了解学生对课文的掌握情况和学生的思想,并结合学生的习作内容与其进行交流,增加师生互动,使教师更加了解学生,学生也可以通过与教师的沟通了解自身的优势和不足,促使教师与学生之间建立和谐的翻转教学氛围.此外,教师与学生互动中,教师要鼓励学生勇敢表达自身的想法,增加学生的自信心,提高翻转课堂的有效性.
三、学校支持翻转教学
小学语文课堂教学的有效翻转,需要学校提供大力支持.具体可以从如下方向着手支持翻转教学：第一,结合语文教学中翻转课堂教学的运用,在不同年级中采用不同的作息时间,尽量为学生预留充足的自学时间,使学生学会如何自学,体现出翻转教学的作用.第二,学校需要为翻转课堂教学提供充足的教学设备,并在运用“翻转”教学模式的过程中提供技术支持；同时,学校需要结合翻转教学的实际情况为教师和学生提供网络教学环境,组建网络教室,构建翻转课堂教学网络交流平台,促使学生和教师可以在网络平台中沟通想法.此外,学校应尽量放宽对课堂教学的监管,使教师可以结合学生的实际情况、具体的语文教学内容以及课堂“翻转”的特点开展教学.教师在教学中可以自由发挥,有利于教师充分利用翻转教学改善课堂教学氛围,使学生对语文知识充满兴趣；同时,教师在使用翻转模式教学过程中,可以展示自身的优势,增加教师的个人魅力,从而促使学生自主学习语文知识.可见,在小学语文课堂教学中,提高“翻转”教学模式的有效性,需要学校予以支持.
四、实施个性化教学
小学语文教师通过与学生的接触,可以发现每个学生在学习方法和效果上都有不同程度的差异性,进而需要教师通过教学中的互动环节掌握学生的差异性,尊重学生的个体差异,从而实施个性化教学.教师利用课堂教学的翻转特点实施个性化教学,主要可以体现在课后作业方面,教师可以布置不同类型和难度的作业,使学生的个性得以发挥.例如：学习《鱼游到了纸上》,教师在根据教学内容布置作业时,可以按照学生的喜好布置不同的作业,喜欢写作的学生可以根据课文内容写读后感；喜欢游戏的学生可以把课转变成小游戏；喜欢绘画的学生则可以为课文搭配图画.教师根据学生不同的喜好和教学目标,设计不同的教学方式,满足每个学生的需求,使学生的个性化特点得到发展；同时,学生可以按照自己喜欢的方式学习语文知识,是提升小学语文学习效率的主要方式,并体现出课堂教学的有效“翻转”.小学语文课堂教学的有效“翻转”,离不开个性化教学方法.
五、总结
总而言之,在信息技术发展和学生思想转变的环境下,改革传统教学形式已经成为小学语文教学改革的重要方式.课堂教学的有效翻转需要教师构建和谐的翻转教学环境,激发学生的主观能动性,使其自主探索小学语文知识,能够有效提高学生的语文综合素养.小学语文课堂的有效“翻转”具有提升课堂教学效果的重要价值,值得广大教师推广使用.
小学语文论文范文结:
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