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学分化背景下高校思政课实践教学改革刍议

张楠白城师范学院

摘要：在学分评价标准下,高校思想政治理论教学面临着新挑战.学分化基础上的思政教育改革需从四个方面着手,一是做到制度规范；二是做到整体参与；三是做到自主实施；四是做到科学考核.接下来,本文将从这四个方面对高校思政课实践教学改革进行分析.

关键词：高校思政课；学分化；实践教学；改革

中图分类号：G641?文献识别码：A?文章编号： 1001-828X(2018)030-0414-01

一、构建规范化的制度

一直以来,人们往往只注重思想政治理论课的教学.不管是构建制度,还是保障师资经费和教学基础设施等,其最终目的还是为了理论教学更好的实施.相较于思政理论课来说,人们对思政实践课的重视程度还非常低,在这种情况下,也无法将其制度构建摆上重要日程,因此出现了制度层面的问题.而确立学分化思政实践教学评价标准,意味着每个学生都会通过学分来被评价,每位学生的衡量标准都是硬性指标.在这样的考评下,应有相应的制度保障体系.虽然思政实践教学属于教学活动类型,但其与理论教学并无太大区别,都需要涉及许多教学环节和要素,无论是组织领导还是条件保障、无论是教师指导还是学生参与、无论是教学计划还是教学大纲、无论是活动的设计与实施还是最终考评,都离不开规范化、体系化的要求与制度.只有如此,思想政治实践教学的高效、学生的整体参与、规律化的组织实施、科学的评价、规范的考核才能得到有效保障.同时才能保障科学、公正、客观的教学学分评定.在学分化的基础上进行思政实践教学改革的重点内容是健全有关教学管理制度,并且构建遵循课程化的标准.

二、学生参与的整体化

现如今,受到高校思政实践教学活动本身条件与特点的制约,不管是社会调查、志愿服务,还是参观考察、到的时间活动等,都只有少数学生参与其中,大多数学生都不能直接参与,并且参与面不大.然而,思政课作为一门必修课,其实践教学又是思政教学的重要内容之一,理应全体学生参与其中.以前既没有硬性要求也没有学分规定,因此绝大多数人都没有参与实践教学,可以说参与度十分低.但随着学分评价标准的确立,要求每一个在校大学生都需要积极参与实践教学及其相关活动,并需要达到一定的学分要求.学分化高校思想政治教学标准就是为了以学分引领每一名在校学生主动参与实践教学与活动,并通过实践活动锻炼和巩固所学的理论,从中得到教育,从而在人生观、世界观、道德观与价值观的树立上能够朝着正确的方向,同时使学生对马克思主义的信仰与信念能够更加坚定,使他们的道德品质与思政素养得到提高.新形势下思政实践教学改革的重要实现目标就是要求全体学生参与并从中受益.

三、自主化的实施活动

就目前来说,思想政治教学实践活动的组织与实施都是有意识和有目的的,并且是以思政教学部门的实际需要为基础展开的.活动时间、活动内容及活动形式的计划制定与统筹安排均是由组织者完成的.而作为学生,只需听从组织者的安排参与活动并完成规定的任务,这种情况下学生的参与非常的被动.而在学分制教学管理制度下,学生学习量的计量单位是学分,核心是选课制,保障是导师制,学生得以毕业的衡量标准是积累够要求数量的学分.认识到学生之间的个体差异、重视因材施教、注重学生的自主能力、完善的培养学生个性、使学生的潜能得到最大程度的挖掘是其基本精神,同时学生的全面发展也是以此为来促进和保障.因此这些精神也必然要在学分化标准下的思想政治课实践教学中充分体现.组织与实施思政实践教学时,要给予学生自主学习与个性差异足够的尊重,让学生掌握对实践项目的自主选择权,并且活动计划的制定是以学生的实际能力和兴趣为基础的；同意学生以活动计划为前提自主构建实践团队并自主进行活动等.使组织者掌控活动全局的传统教学模式被打破,彻底改变学生的被动地位,让全体学生意识到实践的重要性,从而积极主动、有创造性的参与实践活动.思政实践教学改革追求的基本价值是给予学生自主实践与个体差异以肯定.

四、科学化的进行考核

简单、粗放是当下思想政治课实践教学考核的特点,主要体现为考核指标不够细致、要求也较低,操作的随意性大,更有甚者部分学生并没有对实践活动进行考核.对许多实践活动的考核标准还仅仅止步在心得体会和报告上.至于是不是最优的实践活动设计方案,是不是最大程度发挥出了各个活动环节的作用,是不是真实的实践成果等问题都未得到充分的重视.更不用说从扩大成果教育面、融合思政课理论教学与实践成果等更深层次的对成果要求.然而,考核评价却是评定思想政治课实践教学成绩的重要一环.思想实践教学的学分化必然也会对此环节作出更深度的要求.首先,这种考核的对象必须是整体学生.其次,还要确保公平、公正、规范全面的考核.考核的范围应该包含方方面面的内容,包括活动参与者的数量与质量,活动的过程与结果,组建团队与设计方案,个人在活动中的表现与团队在活动中的表现等.因此,考核指标体系的构建必须是科学合理的,评价机制的建立必须是高效规范的.只有如此,才能真正保障实现思政实践教学的学分化评价目标.基于学分化前提下的思政实践教学需要重点解决科学化的考核评价这一问题.

五、结语

综上所述,在学分化的大背景下从四个方面对高校思想政治课实践教学进行改革是有必要且可行的,一方面能激发学生的参与热情,调动学生的主动性,提高学生的参与度；另一方面能够保障考核的科学性、合理性、公平性与规范性.从而从根本上保障高校思想政治课实践教学的顺利实施与有效性.

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