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高等院校青年教师的班主任角色担当
张寒 赵惠忠 余俊 武汉科技大学
摘 要：随着高校教师队伍建设的年轻化,青年教师逐渐成为教学与科研的基础力量,同时也涌现出大量的青年教师班主任.如何担当班主任这一教书育人的重要角色,已成为高校青年教师工作开展的重要部分.文章从青年教师队伍建设着手,结合目前高等院校班主任工作的开展状况,提出了新环境下青年教师担任班主任这一重要角色的工作方法.
关键词：高等院校 青年教师 班主任
一、高等院校青年教师队伍建设
高等教育直接关系到社会、经济和文化的发展,而高等教育质量提升与教师队伍建设密不可分.我国高等院校自1999年实行扩招后师资力量略显单薄,由此师资队伍进入跨越式发展.因此,加强师资队伍建设是高等院校进行整体教育建设的必然要求.
有研究表明,高等院校青年教师约占总教师人数的一半.但是,作为高校教学的基础力量,青年教师在教学能力与经验等方面必然有所欠缺,加之高等教育本身的多样性、灵活性和时效性,由此对青年教师的教学水平提出更加严格的要求.随着高校教育体制的不断深化改革,青年教师所面临的挑战也更加明显,如何进一步加强青年教师队伍建设,培养全面发展的青年教师也是当前高校和社会共同关注的焦点.
1.重视岗前培训,树立教育信念
岗前培训是青年教师走向讲台的关键一步,不能走马观花、闲庭信步.通过对青年教师进行教育法规、教育心理学等培训考核,有利于提高青年教师塑造职业信仰,明确职业奉献.
2.创造有利条件,有效监管导向
青年教师大多从学生身份直接跨入教师行列,对自身身份转变的认识与适应存在滞后.高校应尽可能丰富实习平台,提供机会让青年教师多向优秀教师、业内专家请教探讨,观摩课堂学习,掌握授课技巧,同时也应加强监管,定期检查考核,帮助青年教师顺利过渡.
3.提高学历层次,鼓励能力提升
高等院校应鼓励青年教师通过各种学习途径、方式进行深造或访问等,鼓励青年教师攻读博士学位,增强学习经历,拓宽知识视野,提升自身能力.
二、高等院校青年教师班主任工作开展
高等院校的班主任角色与工作内容具有两面性：对学校而言,班主任是教育方针的执行者,是教育任务与教育目标的完成者；对学生而言,班主任是传道授业解惑的良师,是交流沟通倾听的益友.因此,既要求班主任严格落实学校政策,又需要亲和融入班集管理,自然对班主任的工作能力提出了挑战.此外,班主任工作与一般教学不同,受年龄影响不大：比如一般教学工作中,年长教师必然经验丰富,教学效果与教学质量较高,青年教师则相反；但班主任工作中,年长教师未必能与学生进行较好的思想交流.总之,青年教师只能通过不断实践与探索,积累适合于自身、适用于班级的独到经验.
1.高校青年教师班主任的工作开展
青年教师应该思想活跃、勇于创新,做好承上启下的“纽带”与“桥梁”.
在开展班主任工作的过程中,首先应关爱学生,这是班主任工作的基础.不以成绩论优劣,尊重个性彰显,一视同仁.试想,对学生进行片面分类或动辄进行选拔淘汰作为班级管理的主要手段,谈何关爱学生？其次,青年教师班主任应主动加强自身思想道德建设,认清班主任工作的重要性、关键性,提升人格魅力,做好榜样,体现班主任工作的责任心.最后,积极向上,及时更新理论知识与教育水平,借鉴优秀经验,通过良好的语言表达和协调管理,实现班级凝聚力的稳步提升.
2.高校青年教师班主任的工作方法
（1）注重班级学风建设.学习本是学生的天职,寒窗十年,一旦松懈,不但班级建设成为空谈,可能学生自身也会前途黯淡.因此,加强班级学风建设应成为青年教师班主任的首要工作.首先,实行班委负责制,监管班级上课、自习等出勤情况,同时实施小范围管理模式（如以寝室为单位）,相互敦促,保持浓厚的学习氛围；其次,青年教师班主任在详细了解学生个性特点的基础之上,结合自身学习经验,剖析行业发展,正确引导,保持学生浓厚的学习兴趣；最后,推崇学习标兵,树立榜样,激励其他同学努力.
（2）注重班级制度建设.制度是班级平稳运行的保障,同时,班级制度的建立与完善,也可以确保人人平等,有据可依.为班级做出贡献,争得荣誉的,应当实行明确的奖励,以此不断鼓励每一位成员时刻心系班级.但对于犯错误的同学不提倡过激批评指责,应当在了解具体情况后耐心劝导,指引其步入正轨.
（3）注重班级文化建设.班级文化是一个集体凝聚力、向心力的体现,有文化、有内涵的集体才能紧密团结.青年教师班主任应主动策划、积极参与班级组织的各种文体娱乐活动,如班级知识竞赛、演讲、体育运动会等,走进学生,更好融入班集体,在拓展学生视野的同时形成积极健康,团结向上的班风,促进班级学风、制度的建设与完善.
综上所述,高等院校青年教师担任班主任,其工作内容繁杂,工作方式多变,是一项具体而又广泛的教育工程.青年教师在借鉴优秀经验,不断探索发展的过程才能逐步胜任高等院校班主任这一重要角色.
参考文献
[1] 曾雪东等. 普通高等院校青年教师队伍建设探析[J]. 中国校外教育,2008（8）
[2] 郭静等. 浅谈高校专任教师担任班主任工作[J]. 师资建设,2015（12）
[3] 熊芊等. 高职院校班主任工作新思路的实践探索[J]. 师资建设,2015（12）
[4] 侯茜等. 青年女教师担任班主任之我见[J]. 师资队伍建设,2015（9）作者简介
张寒,男,1985—,湖北松滋人,博士学历,职称：讲师.
青年教师论文范文结:
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