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运用多媒体课件教学对小学数学课堂教学质量的影响
【摘 要】随着国家教育信息化战略的逐步推进,作为一名小学数学教师,经历了依靠“黑板、粉笔、讲台”的传统教学环境到依托“实物展台、计算机、投影机”的多媒体教学环境,教师最大的转变是依靠多媒体课件教学.经过几年的教学实践经验,笔者用一些典型的教学案例说明了运用多媒体课件教学对提高小学数学课堂教学质量有着不可替代的积极作用,同时也对教学质量的提高存在一些消极影响.
【关键词】多媒体课件；小学数学；积极影响；消极影响
一、多媒体课件的定义和特点
多媒体课件,简单来说就是老师用来辅助教学的工具,创作人员根据自己的创意,先从总体上对信息进行分类组织,然后把文字、图形、图象、声音、动画、影像等多种媒体素材在时间和空间两方面进行集成,使他们融为一体并赋予它们以交互特性,从而制作出各种精彩纷呈的多媒体应用软件产品.
多媒体课件的特点表现在：丰富的表现力；良好的交互性；极大的共享性.
二、 运用多媒体课件教学对小学数学课堂教学质量的积极影响
运用多媒体课件教学有助于提高小学数学课堂教学质量,下面从三个方面阐述其优越性.
（一）能把抽象的知识变得形象、具体
小学数学知识具有明显的抽象性和符号特征,小学生的思维特点是以形象思维为主,多媒体课件能很好地把抽象的知识变得形象、具体,有助于突破教学难点.
案例：西师版教材四下“小数的意义”,学生理解三位小数的意义是难点.第一次上课时,教师花了很多心血准备教具,目的就是帮助学生直观形象地理解三位小数的意义,课上恨不得有三头六臂,摆放正方体教具……费了九牛二虎之力,效果仍然不好.第二次上时准备了优质课件,课件中flash动画演示了把一个正方体平均分成一千份的过程,其中的一个小正方体就是这个正方体的千分之一,避免学生数错格子,还把这其中的一份从整体中单独提出来,是怎样的一个小正方体.在这种声色具备的动态过程中,学生豁然开朗,达到了事半功倍的效果.
（二）枯燥无味的课堂变得生动有趣
案例：一次赛课活动中,我抽到了教学内容四下“小数的加法和减法”.计算课的一般特点是枯燥无味,要想出彩肯定很难,为了克服这个一般特点,我们必须从激趣方面下功夫.后来选定了符合学生生活经验的教学素材和精美图片,大胆整合资源.特别是在练习时制作了两个动物小狗、小猫数位对齐的动画和疑惑,同时还配上小狗,小猫的叫声.小猫的疑问：“31没有小数点,我该停在哪里呢？”是录音一个小朋友的声音再经过处理添加进去更具有童真味.这样既解决了枯燥无味的缺点,也让学生在帮助小狗、小猫的过程中突破了教学重难点,最后助我取得一等奖的好成绩.
（三）学习方式的转变——接受学习变成发现学习
以前,课堂上总是教师讲得多,学生听得多,然后学生就依葫芦画瓢似的学习,这样禁锢了孩子们的思维.现在在新的教学理念下,加上信息技术在课堂上的融合,教师把更多的时间、空间留给学生,让学生学会思考,学会学习.
案例：执教西师版一年级下册100以内的进位加法时,出示例题27+8等于？
教学竖式计算时出现这样精彩的画面：个位上7+8等于15,
15在竖式上怎么写呢？有的孩子回答在横线上十位的右下角写1个小1,有的孩子答就在下面写15……出现了很多种答案.最后翻书确定就是在十位的右下角写一个小1.这时候,有个孩子大声问到：“老师,我有一个问题,个位相加满十向十位进1,就在这里写小1,那要是进2我是不是要在这里写小2呀？”听到孩子有这样的思考,我太高兴了,孩子的发散思维体现得淋漓尽致.培养学生敢说、敢问、敢想的能力不正是发现学习的表现吗？是多媒体课件让我解放了他们.
三、 运用多媒体课件教学对小学数学课堂教学质量的消极影响
运用多媒体课件教学是一把双刃剑,既有它不可比拟的优越性,同时也存在一些不可忽视的问题.
其一,教师会产生依赖心理.现在的教育资源丰富,教师就会依赖别人的成果,照本宣科,而自己不充分备课,课堂上甚至会出现不知道下一张灯片会出示什么内容.
其二,学生会产生依赖心理.学生在探究过程或思考中流于形式,没有真正思考、交流,等着课件演示推导过程而加以懈怠.
其三,板书的作用削弱.用了多媒体课件后,不少教师放弃了粉笔和黑板,使精美的文字板书被一张张屏幕画面替代,且“板书”的内容在屏幕上一晃而过,学生头脑中无深刻印象.甚至有的教师在一节课后只有课题板书,黑板上再无其他,这样的课不利于学生理清知识脉络,更谈不上有好的教学效果.
四、正确运用多媒体课件教学策略思考
如何正确运用多媒体课件教学切实提高课堂教学质量,结合上面谈到的问题,我想可以从以下几个方面入手.
第一,教师要正确认识多媒体课件对课堂产生的积极作用和消极作用,课件要用在刀刃上,不要趋之若鹜.第二,教师应克服依赖课件的心理,课前做好充分准备,根据需要合理取舍内容,千万不要被课件内容牵着鼻子走.第三,不能忽视板书的作用.科学地板书能协调师生互动,使学生的思维和教师保持一致,突出教学重点.第四,课件的选材、图片,颜色搭配等不能太花哨,不要干扰学生学习的注意力.第五,课件上不出示标准答案,留给学生自主探究、思考的时间和空间.
总之,只有将“粉笔-黑板”的传统课堂教学模式和以多媒体为主的现代课堂教学模式二者有机地结合起来,才能发挥多媒体课件在小学数学教学中的优势,达到提高教学质量的效果.
【参考文献】
[1]顾长春.多媒体课件在小学数学教学中的应用[J].电脑知识与技术,2014(30)
多媒体课件论文范文结:
关于本文可作为多媒体课件方面的大学硕士与本科毕业论文多媒体课件论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
4、科学课杂志
6、结课论文