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高中体育教学中的问题和应略
当前,高中教育课程体系将体育课设为必修课,这对增强学生体魄,提高学生体育技能发挥了重要作用.而教学过程往往存在一些问题,笔者拟就此展开言说.
一、高中体育教学存在的问题
１、社会原因.长期以来,社会上存在着较为严重的片面追求升学率的现象,学校升学率的高低成为衡量学校教学质量好坏的唯一标准,因此造成了无论是学校、家庭还是学生本人都只对文化课成绩重视,而忽视其他方面的发展,轻视或忽视体育也就成了自然.
２、学校原因.由于受到重视文化成绩而轻视学生其他能力发展的社会大环境影响,体育教学在学校教学中可有可无也就不足为奇了.在对学生的调查中发现,进入学校前,小学、初中阶段没有接受过较为正规的学校体育教学的学生占有一定比例（普遍存在于乡村学校）；还有很大部分的学生虽然在中小学阶段有体育课,但也是形同虚设,没有固定的体育课时安排、没有正规的体育教师、缺乏必要的体育场所和体育器材、体育课可以随意停课或被其他课程所代替,即便是开设了体育课也没有按要求进行系统教学,以学生自由活动形式进行的居多；此外,大量课外作业所需的时间也占据了本应属于学生课外体育锻炼的时间.
３、家庭原因.望子成龙、望女成凤是天下所有父母共同希望的,额外地给子女增加学习任务成了许多父母的通病.因此,学生无论在学校还是在家中,除了学习还是学习,很少有时间参与各类体育活动.
４、学生个人原因.现在的学生基本都是独生子女,由于家庭的过分宠爱,造成以自我为中心和怕苦怕累的现象十分突出.很多学生只凭自己的意愿行事,不爱好体育活动的学生总是千方百计地找出各种理由,逃避体育活动,在体育课中出工不出力的现象普遍存在,甚至有的就干脆不参加；而那些酷爱体育活动的学生,却盲目地沉醉于自己具有较高兴趣和水平的项目活动当中,难以听取别人的指导,总是自以为是,在体育活动中带有很大的盲目性和随意性.
二、面对目前状况应采取的对策
１．改革考试方法,减轻学生心理压力.考试是课程建设的导向,过去考试重技评和达标,偏重于引导学生学习各项体育技能.由于学生基础不同,对于身体条件不好、基础较差的学生容易造成心理负荷过大,无益于运动技术的掌握.体育考试应按强身育人的体育标准实施,即体育成绩应以学生的锻炼态度、次数,本人运动成绩进步幅度和掌握的体育知识为主要评定标准.同时必须重视考核学生应用体育原理、技术和方法解决实际问题的能力,这对于培养体育综合能力十分重要,是实现科学、全面课程体系的重要措施之一.
２．创造条件提高教师业务素质.高中学生不喜欢体育课固然有中学教育忽视体育的原因,但也和体育老师的业务素质有关.多年来,我国体育教育专业基本上都是采用专业对口的定向化模式,在进入体育教育专业学习时,就明确地确定了毕业后从事中学或是大学体育教学工作.因此,学生的培养就框定在非常专门化的范围内,课程表现出专、窄、深的特点.不难看出、当前体育教学改革难以将新思想付诸于实际,一是师资培训滞后于教改．二是师资素质不高.要想解决这二方面的问题,首先,要组织教师研讨教改后的新思想,其次,在思想趋向统一后探讨构建新的教学内容体系,以确保教师既有新思想,又能掌握新内容,从而使教改的目标与内容融为一体.为了提高教师业务索质,学校应创造条件,鼓励教师进修、考研,拓宽知识,同时也要结合＂请进来＂和强化内部培训来共同提高教师业务素质,为实现课程建设总目标奠定高素质的师资基础.
３、加强健康教育,走体育与健康教育相结合的道路.以往的学校体育教学以竞技体育及运动技术的教学内容为主,忽视了对学生进行健康教育,因此,在对高中生的体育教学中应加强健康教育,增加体育保健学内容的教学.如选择适合学生掌握和应用的体育保健基本理论和基本知识,像健康的概念、体育对健康的促进作用、休育运动中的保健规律和措施、运动损伤的预防和处理、体育运动保健指导等,将其融于体育教学的整个过程中,使学生真正意义上地理解体育与健康的关系,掌握必要的体育保健基本理论知识和基本技能,并在今后的体育锻炼实践中能够正确地运用,为终身体育奠定基础.
４、充分挖掘学生的体育运动潜力,因势利导、因材施教.由于高中生的来源面广泛,有来自城镇的,也有来自乡村的,所以体育基础好坏分化极大,运动水平参差不齐,体育兴趣存在多样性.因此,体育教师应对自身所任教班级学生的体育各方面的情况（体育基础、爱好、运动水平及能力）有更多的了解,以便在体育课教学中有的放矢,达到最佳的教学效果.如在课的组织中,可根据学生的不同体育兴趣爱好、不同体育基础、不同运动水平,分成各有不同要求的教学小组,针对各组学生情况,分别制定教学计划,下达所能完成的任务和要求达到的目标,分别组织实施各教学步骤,避免以往一个班级学生对同一堂课教学内容有的＂吃不饱＂,而有的＂吃不了＂的大班教学现象.还可根据学生的兴趣、爱好进行选项教学,在充分挖掘体育基础较好学生的运动潜力的同时,还要充分调动基础较差学生的体育活动积极性,最大限度地克服好与坏的两极分化,使得每个学生都能在自己原有基础上有较大程度的进步和提高；此外,还应制定好不同层次学生的考核标准和要求,既要顾及＂优生＂运动才能的发挥,又要考虑＂差生＂活动积极性的调动,做到考核与教学过程、平时低锻炼过程的有机结合.
目前,一些学校已着手进行体育课程改革,一些学校的做法值得借鉴：体育课程以必修形式贯穿中学教育教学的全过程,体育课不分年级,只分高、中、初,学生可以从３０门专项课中选择.一些学小还开发体育多媒体课件,引进现代教育观念.学生从运动中找到乐趣,就会喜欢体育,喜欢体育课,这也是提高体育教学效果的重要前提.
体育教学论文范文结:
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