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美术课中学生精神的培养

很多教师在教学中发现,相对来说,低年级学生更有想象力,他们的美术作品画面更有趣,高年级学生的作品画面效果好,而想象力和画面创新性不够.这是因为在美术课堂上,很多教师将教学的重点放在学生对美术技法的学习上,过多地强调画面如何更“抢眼”,更“好看”,忽略对学生创新精神的培养.学生在学习技法的过程中逐步丧失了主动思考的能力.

一、利用教师评价,保护学生的创新意识

低年级学生思维活跃,思考问题天马行空,在画面中经常出现一些非常新奇、有趣的东西.但是,由于他们对美术技法的学习不够,不能将画面画得既有想法,又效果很好.教师在批改作业时经常会给画面看上去美观,绘画技法熟练的小朋友高分.有的小朋友的作品虽然画面看起来不“漂亮”,仔细去看画面的内容,就会发现他画的内容非常有趣.在《鱼儿游游》这一课的教学中,大部分小朋友把想象力发挥在如何给鱼儿添加更漂亮的花纹上.小朋友们把鱼儿打扮得五颜六色,漂漂亮亮的.但是,有一个小朋友不一样,他没有画漂亮的花纹,而是画了一条大鲨鱼,鲨鱼的嘴里还叼着一只小鱼.不仅如此,那只鲨鱼的鱼鳍像手一样,拿着一个锯子,鲨鱼看起来更凶猛了.尽管他的线条有一点歪歪扭扭,颜色的搭配也很单一,但我表扬他非常有想象力.其他小朋友在我的鼓励下大胆地展开想象,画出了许多不一样的鱼儿.

如果教师只看学生的画面效果,那么,大部分学生会朝着如何画出更“漂亮”的作品这个方向努力,自己的想法会越来越少.低年级学生与生俱来的想象力应该受到教师的鼓励.要让他们明白,想象力丰富也是一个很宝贵的优点.

二、通过提问、游戏活跃学生思维,激发创新意识

教师在教学中应多开设一些游戏,进行一些有趣的思维发散训练,活跃学生思维,使学生养成乐于思考、善于思考的习惯.这对学生创新意识的激发是非常有利的.

在《我在空中飞》这一课中,我鼓励学生们大胆想象,尽可能地说说他们想借助什么工具飞到天上去？小朋友们对这个问题非常感兴趣,纷纷进行想象：坐在热气球里,乘上太空母舰,用女巫的扫把,用隐形的翅膀飞起来,把蝴蝶的翅膀借过来用一用……他们的想象力非常丰富！最后,我鼓励小朋友们结合自己的想象把自己在天空中飞翔的样子画出来,小朋友们的作品充满了想象力.可见,在教学中,通过提问鼓励学生创造性地想象,能使他们的作品更有新意.

在《有趣的半圆形》这一课中,我让学生们做了一个思维游戏：全班分成两个小组比赛,看哪一组想到的半圆形组成的东西更多.学生们在比赛中充分展开想象,想出了很多稀奇古怪的东西.他们不再只停留在对书本上的几幅作品的模仿,而是画出了很多有新意的作品.

三、开阔学生的眼界,培养创新精神

学生在日常学习中,知识主要来源于书本.书本上的内容有限,学生通过书本接受到的知识也很有限.美术课上,我们可以尽可能地让学生接触到一些新奇的有趣的作品和事物,为他们的想象插上飞翔的翅膀,开拓孩子们想象的空间.

在《太空里的植物》这一课中,我给学生们展示了地球上很多奇特的植物.学生们在一声声惊叹中,打开自己的思维：原来还有这样的植物,那么太空里的植物就更奇特了,我一定得画出更奇妙的植物来！学生欣赏大量图片,既开阔了学生的眼界,也活跃了思维.

（作者单位：衡阳市石鼓区人民路小学）

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