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初中化学实验操作考试要落到实处

高辉文

【摘

要】化学实验操作考试作为学业考试的重要组成部分,为湖北省义务教育的均衡发展提供了可靠保障.文章对初中化学实验操作考试的目的、组织过程及评分细则进行思考,并提出了一些建议.

【关键词】实验操作；理解；建议

中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2016）06-0057-02

化学实验操作考试纳入中考总分以后,促进了学校实验室建设和化学实验教学,激发了教师的教学热情和学生实验探究的积极性,取得了很明显的教学效果.

一、细究实验操作考试目的和要求

化学实验操作考试从实验操作技能、实验原理和实验习惯3个方面对初中毕业生成绩进行评定,重点是实验操作技能.“实验原理”考查学生在实验操作中对实验原理的理解,以及对实验结果的分析能力.“实验习惯”考查学生是否具有良好的实验习惯,如遵守实验室制度；注意安全规则；桌面上仪器、药品摆放整齐；实验中爱护仪器,不浪费药品；实验操作有条不紊；认真观察实验现象,如实填写实验报告；实验完毕后正确处理产物和废弃物,及时拆卸、洗净所用仪器并归还原处等.《湖北省初中毕业生学业考试考纲》中指出,初中化学基本操作技能的基本要求有6个方面：①能进行药品的取用,简单仪器的使用和连接、加热等基本使用操作；②能根据使用目的选择用品和仪器,并能进行安全操作；③初步学会配制一定溶质质量分数的溶液；④初步学会根据某些性质检验和区分一些常见的物质；⑤初步学会使用过滤、蒸发的方法分离混合物；⑥初步学会运用简单的装置和方法制取某些气体.

对上述目的要求应该有如下认识：一是激发学生学习化学及科学探究的浓厚兴趣；二是培养学生的化学科学素养和创新精神,以及热爱生活、热爱生产劳动、珍爱生命的情感；三是提高操作技能和操作方法；四是督促改善实验条件和完善实验设备；五是督促学校领导及化学教师重视实验教学；六是引导社会及学生家长关注提升学生的动手能力和实践能力.

二、慎重编拟选定备考实验题

首先,每年实验操作考试的备考实验题应该保持相对稳定,这样有利于实验仪器和药品利用,就不会每年考试重新购买一次仪器和药品,缓解了实验条件较差的基层尤其是乡镇学校的压力；其次,化学老师不用年年编制实验备考题,减轻了老师的教学负担；最后,合理分配教学压力.如果老师事先就知道要考试的试题,在平时的实验课中就会重点关注,将考查的实验操作内容分散到教学中去,增强化学实验课教学的有效性.

学生进入九年级时,相关教育部门就应该把实验操作考试内容范围及样卷发布到各个学校,以便各学校关注实验操作考试,早重视、早计划、早安排、早准备,从而达到训练学生实验操作能力、培养学生良好实验习惯的目的.荆州市的实验操作考试提供选择的是4个备考实验,以后随着实验条件的完善逐步增加备考实验的数量.这在一定程度上是为了减少实验操作考试的难度,防止学校只强化训练要考的实验内容而放弃其他实验教学内容的现象.

通过对近年湖北省中考实验操作考试的分析,并借鉴其他省市考试的情况,建议编写精选涵盖初中化学实验基本操作技能的备考实验题,可以考虑选择以下基本操作实验：①实验室用二氧化锰催化过氧化氢制取、收集氧气并验满、检验；②实验室制取、收集、验满、检验二氧化碳并验证其与水的反应；③配制一定质量分数的氯化钠溶液；④粗盐提纯（溶解、过滤、蒸发）；⑤氢氧化钠溶液pH值的测定及其与硫酸铜溶液的反应.

这部分基本实验技能是必考内容,还可以设计一些具有探究特征的备考实验,精选一些与日常生活紧密相连、能激发学生探究兴趣的实验,比如,可选择的探究性实验操作试题有：①鉴别水、稀盐酸和氢氧化钠溶液并试验中和反应；②利用酚酞试液做指示剂探究氢氧化钠溶液和盐酸的反应；③设计一个简易的实验,证明鸡蛋壳里含有碳酸盐；④用稀盐酸除去铁钉表面的锈；⑤用实验证明铁、铜、锌3种金属的活动性顺序.

三、对考纲中化学实验题的处理建议

实验一：对蜡烛燃烧的探究,现象不易观察,白烟不易点燃,不断擦火柴、点蜡烛、污染空气.该实验不易用于实验操作考试.

实验三：准确量取4毫升稀NaOH溶液并加热,用pH试纸测定该溶液的pH值,这个实验的操作步骤中,应该先测量pH值,再加热.因为加热后试管是热的、溶液也是热的,不便于学生操作,通常pH值也应该是在室温下测得的.

后来的考试纲要中回避了上述实验,不再展示具体的实验题目,但是仍有学校在考这些实验.考试纲要中《实验操作考试样卷及评分表样式》这些年始终没有改动.笔者在此也提出几点看法：实验操作步骤1、4中倒取两次液体,溶液测pH值后就倒掉很可惜,硫酸铜溶液用量大造成浪费,要刷洗两次试管,废液缸里面生成了很多蓝色固体且废物增多太快,需要实验老师或评分老师不断收拾.笔者认为不必“另取一支试管再倒入硫酸铜溶液”,因为步骤1已经考查了液体的倾倒而且是2分.建议可以向测过pH值的第一支试管中的氢氧化钠溶液滴加硫酸铜溶液,不要先振荡,可以先观察悬浮的“蓝色的云”——氢氧化铜固体,振荡后再观察.这样操作过程简洁、现象明显、易于观察、趣味性强,更重要的是节约了大量硫酸铜溶液.实验操作步骤3要求“洗涤试管和玻璃棒”,操作步骤不必规定得太细、太固定,也可以到步骤6一起洗涤.评分表上洗涤仪器赋分也是放在最后的.另外,样卷上“填写实验报告”部分,建议简化为：测得的pH值为,该溶液呈性.观察到的氢氧化钠溶液和硫酸铜溶液的反应现象是.笔者不建议在实验操作考试中让学生填写化学方程式,一因占用操作考试时间,二因不便赋分,三因笔试试卷上还要考.例如,2012年就考了5个化学方程式,占10分.

四、评分细则要便于执行和操作

目前的实验操作考试应注重普及率和综合实效性,而不是考试过程本身和评分的精确度.现用的评分表赋分太死,太注重细节.为了拿高分不失分,考前老师在实验室训练学生墨守成规、照方抓药,机械呆板地进行操作,学生学得谨小慎微、缩手缩脚.这样的训练和考试违背了实验培养学生基本的动手操作能力、科学探究意识和创造精神的初衷,限制了学生个性的发挥和创造力的形成,不利于学生综合素质的提升和全面发展的理念.

建议精简精选实验操作考试题目,让学生平时就有充分的学习、练习时间.考试时评分老师应该以人为本,宽容评分,评分不宜过细太严.赞成“可扣可不扣的不扣,可给可不给的给”,评分老师只要坚持一个标准,就保证了整体评分的公平公正.这样,评分能够增强学生动手实验的信心,鼓励学生动手操作.因此,建议只要学生动手做了,最低给50%的分,而不是0分；如果不动手操作,不赋分,则以0分计入.笔者曾经发现,有个别学生实验操作考试仅考了1分、2分、甚至0分,以为自己动手能力太差.

参考文献：

[1]范荫恒,玉占君,张文伟.物理化学实验教学中“单人操作”模式的实践[J].实验技术与管理,2007,(7).

[2]韩建娣.初中化学实验基本操作教学的几点尝试[J].中国教育技术装备,2015,(1).

（编辑：易继斌）

化学实验论文范文结:

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