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以教师队伍建设引领学校

教育,就是由一些不完美的人带领着一群更不完美的人逐渐趋于完美的活动过程.因此,并不完美的教师,需要不断地完善自我.对于一所学校的发展而言,教师的发展是关键.学校要重视教师队伍的建设,引导教师完善自我.要让一所学校得到良好的发展,管理者应在清晰的理论架构的基础上,将教师队伍建设工作以具体的项目建设落实到日常工作中去.

学校文化建设打基础

校园文化建设包括物质文化建设、精神文化建设和制度文化建设,其中以精神文化建设为核心.

杭州七中是杭州最早由国人独立创办的一所现代学校.无论其最初的办学宗旨“教唯诚意正心四字,学有经义治事两斋”,还是其以“是国民中坚,是社会先导,责任重丘山,吾辈敢亏职守？正成德年龄,正达才时候,光阴争顷刻,诸生毋自蹉跎”作为对师生的勉励,或是以实用性为特征的课程理念,即便在115年后的今天看来,仍是契合时代精神的,是学校文化的宝贵财富,值得我们继承和发扬.在精神文化建设引领之下,辅以特色化的校园环境硬件建设、系列管理制度建设,形成良性有序的校园文化氛围.而这一氛围恰是教师队伍建设的基础.

三支队伍建设励成长

一所学校的师资队伍是具有层次性特征的.做好学术顾问、骨干教师、新秀教师这“ 三支队伍”的建设,有针对性地促进教师队伍的成长,意义重大.“三支队伍”评聘有具体条件,主要分为荣誉称号、教研成果、专业水平、工作业绩、组织能力五个方面,三个层次队伍的评聘条件呈层级区分.“三支队伍”有各自的权利与义务,包括听课学习与指导、教学反思与调整、业务学习与竞赛、课题学术与论文、考核与经费支付等,三个层次队伍的权利义务呈层级区分.杭州七中“三支队伍”建设至今12年,每3年评聘一次,4次共有120余人次入选.通过“ 三支队伍”建设活动,培养了一大批教师.正高级教师1人,省春蚕奖教师2人,获国家级示范课二等奖1人,省级示范课一等奖1人,省、市级名师12人,市优秀教师5人,市人民满意教师2人,市级教坛新秀9人,市系统级教坛新秀36人,市学科大组成员11人,市级以上各类教师教学技能比赛活动获奖450余人次.

科研引领工程促优化

教育科研工作能够引领学校发展,尤其对教师队伍建设具有重大推动作用.教育新常态下,学校必须通过提升科研水平,实现教育教学的整体优化,改变过去靠拼时间、拼体力,增加师生负担的无奈现状,坚定不移地走“科研兴教,科研兴校”的可持续发展道路.最近五年,杭州七中有国家级课题“普通高中美术特色教育的创新与实证研究”等2个,有省级课题“校本选修课程质量体系构建”等7个,有市级重大课题“‘艺文兼修’课程体系构建研究”1个,有市级规划课题“特色教育学校课程多样化的实践与探索”等9个,有市级教师小课题“走班制背景下班级集体建设研究”等20余个.为了扩大受众面,学校在正常地开展立项课题研究工作之外,还将部分课题改造成校本培训项目,使教育科研工作覆盖全体教师,以推进教师队伍建设工作.2013年校本培训项目“数字化校园培训方案”,改造自省级课题“信息技术与学科整合研究”；2014年校本培训项目“校本选修课程质量体系构建”,为配合开展省级课题“校本选修课程质量评价体系构建的研究”而安排；2015年校本培训项目“走班教学管理研究方案”,改造自市级课题“走班制背景下班级集体建设研究”；2016年校本培训项目“新高考背景下选考、学考班级教学组织研究”,以及2017年校本培训项目“培养学生核心素养背景下的教学组织与实施策略研究”,则为配合市级重大课题“‘艺文兼修’课程体系构建研究”而开设.以教育科研推进学校特色化发展,并将其拓展到面向全体的校本培训项目,切实提升了教师的科研水平,推进了教师队伍的建设.

丰富内涵工程提修养

教师队伍建设工作不能孤立,要置于学校的工作体系中,才能收到成效.学校要在建设物质文化、弘扬精神文化、彰显制度文化、开发课程文化等方面凸显办学特色,扎实推进,具体落实,进一步完善与健全内涵建设.杭州七中秉承传统,求真务实,在课程改革的长期探索中确定以“艺文兼修”为办学特色并付诸实践.教师要在这项丰富办学特色内涵工程的建设过程中,边行动,边学习,边提升.

内涵一：融合的教学,提升学生艺术与文化素养.杭州七中在国内最早概括出“艺文兼修”的学校办学特色.早在2006年,为制定2007~2011五年发展规划,学校提出“采取融合的教学方式,让文化班相对浓厚的学习气氛和良好的学习成绩与美术班活跃灵动的艺术氛围互动起来,交流促进”,这是“艺文兼修”办学特色的初始意义.

内涵二：普通文化班、美术特色班特色课程交互设置.杭州七中在美术特色班开设文化类拓展课程,在普通文化班开设艺术类修养课程,在课程设置中努力形成灵动的艺术与厚重的文化相得益彰的态势,致力于培养全面发展的人才,使之与同龄人相比多一份鉴赏、创作能力.这是“艺文兼修”办学特色在课程改革方面引发的深入思考.杭州七中现有12项省市级精品课程（省级4项、市级8项）中,体现学校“艺文兼修”办学特色的有8项.近期出版的校本选修课程教材4本（《中外画论选读》《当数学遇上艺术》《中国文化思想史略》《连环画创作入门》）全部为“艺文兼修”特色选修教材.

内涵三：探索艺文兼修师生共修模式.在全面提升学生艺文水平的同时,促进不同类型教师艺术创作、鉴赏水平得到不同程度的提升.做好这一探索,可以使艺术专业教师水平精益求精,也使非艺术专业教师具有良好的艺术鉴赏水平,提升了精神生活质量.教师在工作和生活中拥有了更高的幸福感,自觉地在本学科的教学中渗透艺术教育.这是基于“艺文兼修”办学特色的课程改革的延伸探索.杭州七中着力探讨建立教师内在激励机制,试图从教师本身的进步需求出发,由内而外地实施教师专业成长培训计划.学校由美术教研组组织落实,先后安排了多位美术专业教师为全体教师做了有关书法、油画、雕塑、水彩画等的专题艺术讲座,有计划、有目的、系统性地让全体教师包括文化学科教师受到艺术熏陶.同时,学校也重视提高美术专业教师的文化修养,如专为美术教研组全体教师开设的文学专题讲座——“《文心雕龙》的美学思想”,对《文心雕龙》所体现的先秦孔子美学思想和道家美学思想进行了简要的阐述.此类讲座提高了美术教师的传统文化修养,启发了他们艺术创作和教学的思路.

教师是学校的根本.要推进学校的发展,就必须做好教师队伍建设工作.在教师队伍建设工作中,管理者要有清晰的认知,要着眼于学校的文化建设,结合学校的办学特色,促进一线教师的整体进步.

（作者单位：浙江省杭州第七中学）

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