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美容皮肤治疗技术课程开展院校合作
朱镝融 盛冠麟
（鄂州职业大学医学院 湖北 · 鄂州 436000）
中图分类号： G642 文献标识码： A DOI： 10.16871/j.cnki.kjwha.2018.09.035
摘 要 为了提高 “美容皮肤治疗技术” 课程的教学效果,探讨通过开展院校合作的模式, 让学生在医院见习, 提高学生的学习兴趣、 综合实践能力及核心竞争力, 从而培养出高质量的美容人才.
关键词 美容皮肤治疗技术 院校合作 深化改革
“爱美之心, 人皆有之” , 随着社会的发展、 生活水平的提高, 人们对美的追求越来越高.我校自 2014 年起, 开设医学美容技术专业,旨在培养具有医疗知识背景及职业技能的美容服务行业高素质人才, “美容皮肤治疗技术”是本专业的一门核心课程.该课程具有很强的专业性和实践性, 通过这门课程的学习,学生可以掌握皮肤科学基础理论和基本知识, 能运用医学美容的一些基本治疗手段, 达到维护、修复、 改善和塑造人体皮肤健美的目的, 并能针对损美性皮肤病开展有效的美容咨询和美容护理 [1] .
目前, 该课程的教学方法主要以传统讲授法为主, 结合PPT 课件, 实训课时开展不够, 这种教学方法导致学生上课的积极性低, 课堂参与度不高, 学习效率低下.另外, 损美性皮肤病种类繁多, 达近百种, 在教学过程中, 对损美性皮肤病的描述仅限于对皮肤损害的文字描述,通常这些描述通常比较抽象, 而图片有时会出现失真的情况.同时, 该课程还覆盖有一些美容治疗新技术, 如冷冻、 激光、 微波治疗等,这些技术的操作性较强, 而这些治疗仪器成本较高, 购置成本过大, 导致学生无法进行观摩及操作.此外, 学生在日常生活中也少有机会接触到病人,导致学生对所学内容比较陌生, 提不起学习兴趣.
以上问题均导致“美容皮肤治疗技术”的教学效率低下, 学生对美容皮肤科学的理论知识理解不够透彻, 无法对各种损美性皮肤病以及美容治疗新技术产生系统的认识,同时实践能力较差, 对操作技术较为生疏, 导致毕业生的核心竞争力不强, 毕业生的质量与社会需求存在一定差距, 不利于学生今后的发展.
为了解决以上这些问题, 亟需对 “美容皮肤治疗技术”课程的教学方式进行改革, 加强实训课时占总课时的比例.然而, 我校医学美容技术专业主要通过与企业合作, 共同开展岗位调研及课程开发, 而与医院合作不够, 相比较而言,企业的专业性远远比不上医院.因此, 应从 “以就业方向为导向、 以实践能力为本位、 以岗位需求为标准” 出发, 加强医学美容行业对接, 深化院校合作模式, 创新医学美容专业人才培养方式, 对 “美容皮肤治疗技术” 的课程设置、 教学内容、 教学方法进行深化改革, 从而使学习的过程生动形象,学生易于接受, 提升医学美容技术专业的教学质量, 为社会培养出更多的高端人才 [2] .
1 课程设置
根据目前医学美容市场的特点, “美容皮肤治疗技术”课程应开展院校合作,将正常和损美性皮肤护理、激光脱毛、 光子嫩肤技术、 果酸护肤、 多功能美容仪器的使用等作为实践教学的重点.同时, 在实践教学过程中与医院进行合作, 让学生在合作医院进行见习, 在教师的指导下, 对一些常见皮肤病, 如痤疮、 黄褐斑、 雀斑等的临床表现、 治疗方法、 预防调护进行学习, 同时可在医院学习美容治疗的新技术, 如激光脱毛、 光子嫩肤等.学生见到了真实的患者, 对疾病的印象会更深刻,从而打下扎实的美容皮肤科学理论基础； 观摩、 操作了美容治疗新技术, 提升了实践能力, 这样“美容皮肤治疗技术” 课程的教学效率就得到了提高.
2 教学内容
根据与美容院、 医院合作调研的结果, 将 “美容皮肤治疗技术” 课程的教学内容设置如下：
3 教学方法
3.1 将信息化技术运用到教学中, 提升教学效果
“美容皮肤治疗技术” 课程实践性较强, 在进行理论学习时, 传统的教学方法如板书、 讲授等, 无法让学生在短时间内对皮肤复杂的结构、 疾病的临床变现形成客观的认识,因此应充分利用信息化技术, 如动画、 视频、 三维图像等, 这样不仅可以提高学生的学习兴趣,还可以提升理论学习的质量, 为学生进行医院见习打下良好的基础.
3.2 实训教学时注重培养学生自主解决问题的能力
课程改革后, “美容皮肤治疗技术”课程有近一半的课时是实践课时, 教师应帮助学生充分利用见习时间, 在实践中掌握常见损容性皮肤病的临床表现及美容皮肤治疗新技术的操作规范等, 并注重培养学生解决问题的能力, 不能让学生只看教师怎么诊断、 怎么治疗, 自己却不思考如何解决患者的问题.
在医院上实训课时, 教师挑选典型病例, 让学生分组描述皮损, 询问病情, 配合实验室检查, 得出诊断并制定治疗方案.在学生讨论的过程中, 教师应对各环节进行指导, 鼓励学生从多角度提出并思考问题,启发学生有逻辑性地阐述自己的观点, 并针对不同观点进行讨论, 如此可提高学生思考、 解决问题的能力, 为后续就业打下良好的基础 [4] . 在医院学习理化治疗技术时, 应坚持以学生为中心的理念, 让学生动手操作、 反复实践, 让学生自己发现其在实践中存在的问题, 教师在课程结束前再进行讲评和示教, 这样可以让学生自主地、 创造性地去获取知识.
3.3 提高过程考核所占比例
课程改革前, “美容皮肤治疗技术”的考核方式为过程考核占 30%, 期末理论考核占 70%, 这样导致很多同学平时学习不积极, 期末采取突击的方式, 这样也能考核过关, 但同学并没有掌握相关的理论知识.因此, 将过程考核所占比例提高到 70%,主要根据同学在医院见习时参与病例讨论、实践操作时的表现打分, 包括学生自评 （5%） 、 学生互评 （25%）和教师评价 （70%） 三个部分, 而期末理论考核的比例下降至30%.如此可激励学生在医院见习时多参与到病例分析及实践操作中去, 有效地提高教学效果.
总之, 为了有效提高 “美容皮肤治疗技术” 课程的教学效果, 应完善教学模式, 加强学校与医院的合作, 让学生在医院见习, 多观察、 多实践、 多思考, 对常见的损容性疾病、理化治疗技术有更深刻的认识,如此才能提升学生的综合实践能力, 为社会培养出更多的高端人才.
课程论文范文结:
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