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让如约而至的人物不重样

在我们的语文教材中,写人记事类的课文占很大的比重.在对这些课文进行研究和探讨时,老师们的方法似乎都差不多,最注意的就是解读人物形象,通过对人物形象的分析,引导学生全面地感受文中体现的教育价值.其实,同是写人的文章,编排在不同的年级,教学目标一一“教什么”应该慎重选择.那么,教学目标如何确立呢？

一、依据课后练习确立目标

小学语文教材中,每篇课文后面都有练习题,这些练习内容丰富,揭示了课文的重点和难点,能对学生进行听、说、读、写全面的训练.《语文教师教学用书》建议：课后习题应当成为教学课文和检测学习情况的主要依据.因此,在学习苏教版语文三年级上册《世界上第一个听诊器》一文时,教学目标重点是要让学生学习复述,老师可以这样设计教学：1．读第一部分,弄清起因；2．读第二部分,弄清经过；3．总结回顾,学习复述.在此基础上,问学生通过这三个环节的学习,你能看着板书说说雷奈克是怎样一步一步发明听诊器的吗？看着板书我们先一起合作来说一遍.

这一教学设计,紧紧围绕课后最后一道题进行,让学生清楚地掌握了雷奈克发明世界上第一个听诊器的过程,着重训练了学生的复述能力,梳理了课文脉络,把握了故事情节,达到了义务教育语文课程标准（2011版）》的要求：“阅读叙事性作品,要了解事件梗概.”

二、依据文本个性确立目标

选入语文教材的课文,不光具有阅读价值,更重要的还具有教学价值.而教什么就需要发现课文的独到之处,也就是文本的个性价值.抓住了文本的个性,教学才会呈现出不同的姿态,学生才会有不同的收获.

苏教版语文五年级上册《诺贝尔》一文,从诺贝尔奖颁发的时间和地点说起,娓娓道来,使人们对这位科学巨匠的敬佩之情油然而生.接着,文章以“诺贝尔一生在机械和化学方面有过许多发明,而他最突出的发明是”一句统领全文,不惜笔墨叙述了“发明”的情况.因为诺贝尔为此投入的精力最多,遭受的危险最大,对人类的贡献也最为丰厚, “发明”代表了诺贝尔最伟大的成就.最后,介绍诺贝奖.依据文本个性,老师可以这样设计教学：1．揭示课题,导入新课.2．初读课文,整体感知：第一板块：感受成就伟大；第二板块：学习发明.3．精读课文,深化理解.四、明确要求,完成小传.

三、依据文体特点确立目标

语文课程标准指出：第一学段可侧重考察对文章内容的初步感知和文中重要词句的理解、积累；第二学段侧重考察通过重要词句帮助理解文章,体会其表情达意的作用,以及对文章大意的把握；第三学段侧重考察对文章表达顺序和基本表达方法的了解领悟.根据学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征,不同内容的教学也有各自的规律,应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容,采取合适的教学策略.因此,在学习苏教版国标本第十一册《鞋匠的儿子》一文时,教学目标重点是要让学生学习课文写法,进行习作训练,老师可以这样设计教学.

(一)精读课文,品析感悟

1．快速默读课文,哪些小节写了林肯第一次演讲的事？文章是按怎样的顺序写他第一次演讲的？

2．看看林肯演讲之前、之中、之后,参议员们对他的态度有什么变化？可以圈出参议员态度变化的词语.

交流：尴尬——羞辱——傲慢——大笑——静默——赞叹（板书）

3．从尴尬到赞叹,变化多大啊！为什么会有这么大的变化呢？让我们深入地读读课文.

4．谁来读课文第一自然段.

(1)“尴尬”是什么意思？（不自然,不好处理）为什么林肯当选美国总统的那一刻,整个参议院的议员们都感到尴尬呢？（相机理解：名门望族）

(2)鞋匠是卑微的,所以鞋匠的儿子也是卑微的,而出身名门望族,感觉优越的参议员,却将被卑微的鞋匠的儿子领导着,觉得是一件羞耻的事,所以整个参议院的议员们都感到尴尬.

用上“之所以——是因为——”说说参议员尴尬的原因

5．于是,林肯首次在参议院演说之前,就有参议员想要羞辱他.

(1)所以当林肯站上演讲台的时候,有一个态度傲慢的参议员站起来说—一指读第二段说的话.

(2)言下之意是——林肯不配当、卑微.