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遵循天道优化模式小学数学教学之关键
陈训芳
湖北省钟祥市长寿路学校 湖北 钟祥 ４３１９００
【摘 要】小学数学正确运用多媒体进行辅助教学,能把知识的重难点,设计成直观的图片和动态的推导过程,能让学生在直观的感受中加深对知识点的理解与掌握.
【关键词】小学数学 优化模式 创新教学
曾经,一句‘不要让孩子输在起跑线上’将全社会家长心态暴露得一览无遗.当今中国小学数学创新教育,已提高到一个十分重要的日程.任何事物都有其特点和规律,小学生数学创新教学也不例外,自有其特点和规律可遵循,此诚谓之天道也.作为教育工作者,我们需要不断探究和发掘,并针对小学生年龄兴趣与心理特点,遵道循律,不断优化教学模式,从而设计出最佳教学案例,力求达到最佳的教学效果.笔者认为,这是小学数学创新教育的关键所在.【道德经】云：道可道,非常道.又谓之：道生一,一生二,二生三,三生万物.推演至万物,所谓大象无形.根本之道,大爱无疆也.联结小学生数学创新教育,可谓盈盈天道异曲同工.通俗演绎就是说；其一,小学生数学创新教育,既有模式可遵循.其二,循道其中又不被所谓模式所限制,须不断地突破和完善这个模式.其三,唯有爱与创新,乃其活的灵魂和源泉,可谓永恒不变的模式.笔者愿就此,结合自身三十多年来的教学实践,作如下探究.
１ 【道可道】,趣味化生活化教学模式,激发小学生数学学习兴趣
‘道生一’.就是小学数学教学必得有模式可遵循.小学生自身的年龄特点,客观上决定了其思考问题主要运用形象思维和直线思维.尤其喜爱声像俱全生动活泼的教学方式－－亦即生活化模式,这是一普遍规律.那么,在教学设计时,作为教师就必须遵循这一特点和规律,充分顾虑小学生的年龄特点,认知能力,及喜好规律,理论联系实际,精心设计课程案例.就是要努力凿劈教学声像模式,鞭辟入里,深入浅出地设计相关环节,让学生在生活化趣味化亲历的探究过程中,逐步掌握数学知识点.换句话说,就是实现这一目标,生活化趣味化教学是关键.兴趣,是入门最好的老师,万道皆道源于此也.对师生而言,浓厚的兴趣是开展教与学活动的前提.教师应将教学内容与学生兴趣紧密结合,寓教于乐.这种方式客观上决定了,能够极大地激发学生学习兴趣,很快拉近老师和学生的距离,拉近学生和数学学科之间的距离,使之很快融入学习环境并主动探究.所以,往往事半功倍【要注意从趣味性问题原点出发逐步提出课题,用生活语言引导学生形象思维解决数学问题】.多年来,笔者紧紧抓住爱玩的天趣,运用牌教学法,展开教学.具体方法：就是通过带领小学生用牌分组游戏,四人一组.每组,每四张一算,即运用四则运算,比赛看谁先计算出结果二十四谁就赢【奖惩挂钩.当然,也可适当加入一点牌魔术,以最大限度地增强趣味性】,进行数学教学,此方法把玩与学融为一体,一直受到家长的青睐和学校的肯定,也收到了良好的效果,达到了预期的目的.
此间,老师必须得注意的事项：（１）具有童心.要求教师不仅具备扎实的理论素养及学究能力,还要求教师必须有一颗童心.能够针对小学生兴趣特点及对老师的崇拜心理,当好‘孩子王’.要带领学生和他们一道,玩中学趣中练,畅游魔幻牌数学教学奇妙的海洋.同时,把原本可能是一枯燥无味的灌输过程,变成一享受地接受新知识的旅程,从而,有效地把握知识点掌握诸要素.
（２）培养氛围,善于发问.教师得善于营造和谐的课堂氛围,以学生为主体,以教师为主导,鼓励学生大胆地各述己见.激励他们大胆畅游知识的海洋,排除万难争取胜利.同时,必须注意根据不同学生的情况,进行差异化提问,引导小学生活跃思维,拓宽思路.比如：让学生根据公式：路程＝速度×时间,诱导他们测量,算出他们家到学校的路程有多远？再如：教小学生用圆规,画出一个半径为若干厘米的圆,然后,让他们涂满色彩,并计算出这个彩色圆的周长和面积是多少？
善于引导学生,实现生活化趣味化教学,是小学生数学教学模式设计的核心,正所谓‘道生一’.因为热爱,所以追求方式方法－－解决小学生数学教育问题,必须得有一定的相对的模式遵循,必得有求道于万一的精神.抓住此点,便抓住了纲领和要点.作为最前沿的教育工作者,不仅要不断地研究教学方式方法,变换模式投入教学,而且,必须要以认真负责的工作态度和一颗热烈真诚的心去对待每一个学生.真正做到：教学相长,与学生同学习共进步,不断地有针对性地调整教学策略,优化教学模式.只有这样,才能激发学生对数学的兴趣与热爱.只有这样,才能不断激发小学生的创新能力,将新课改思想落到实处.
２．【非常道】,善用发散思维,无界限思索,无极限探索,培养小学生无限创新思维能力
‘道生万物’,包罗万象.换句话说,就是小学数学创新教育,只有不断进步与优化的过程,没有绝对不变的模式.引领孩子,发散思维是重点.而实现发散思维,必须善用多媒体教学方式方法
２．１ 善于打破和创新教学模式,多媒体教学是重要手段.随着信息技术的发展,多媒体进入学校.小学数学正确运用多媒体进行辅助教学,能把知识的重难点,设计成直观的图片和动态的推导过程,能让学生在直观的感受中加深对知识点的理解与掌握.多媒体丰富多彩的素材,可有效提高学生的学习兴趣,使他们在探究知识时,保持高度的注意力和积极性.比如：在教学导入时,我们常用多媒体展示动画效果,能使学生注意力快速集中,自然进入学习状态．．．再比如：在进行知识点的教学中,利用多媒体多角度地分析问题扩展小学生思路,有效地启发他们理解和掌握知识点.又如,在讲授“数一数”这一课时,我精心制作了课件.为学生创设了大森林的情境,有；狮子王,蚂蚁,大象,梅花鹿,兔子,还有喜洋洋,暖洋洋,红太狼,灰太狼等不同个性的动物造型.还有鸟语花香等.使学生恍若置身其中,不由自主地睁大眼睛盯紧课堂,跟随老师的思路和预设的道路前进.例如,“数点子图”时,让学生自己观察,自己数,然后让他们说说自己是怎么数的？在数的过程中,不仅会一个一个两个两个地数,而且,还会联系左右上下一定顺序来数.从而,让学生体会到探索的乐趣.同时,培养他们的发散思维能力.
２．２ 循循善诱,发散思维,开启勇于探究科学梦的风帆.运用一切方式,使学生明白：唯有创新的热情与对未知世界的爱,是永恒不变的模式.比如,一题多解问题,这样引导学生告诉他们：正如任何真理都有前提一样,任何公式和题目都是有条件的.离开了这些前提与条件,一切都将不能成立.很多时候,许多数学问题,往往一题多解.究其原因,不过是路径不同,解题方法不同.比如,通过一加一等于几,加予其不同的条件,就会有不同的结果.让孩子们亲自操作,从而推导出不同的结果【可达十余种】.最后,不忘告知孩子们【可能大部分孩子一时半会儿还听不懂】：其实,世间万事万物,都是普遍联系的,一定的条件下都会发生一定的关联.如果不断地改变其前提条件,也就一定会不断地产生丰富多彩的答案和结果.换句话说就是：一切的真理和缪误,处同一时空,它们相对立而存在,相斗争而发展.且,在一定的前提和条件下可以互相转化.使孩子们初略明白,逐步加深领悟.当然,我们的目的在于：借此开启一扇大门,将数学导入了一个与之相关联,但是对小学生而言却是全新的哲学的范畴.从而,把思路引入无限广袤的宇宙空间—乃至哲学世界,初步开启孩子们的世界观.由此,也将进一步激发他们投身于探究数学探究科学探究宇宙空间奥秘的伟大实践.当然,实现小学数学此间发散思维教学,其模式与方法千姿百态,多媒体课件更是无限丰富多彩.作为教师,得以无限的爱心无止的兴趣永不自满的精神,理论联系实际,不断探究与实践.
鉴于以上,笔者认为；遵循规律,不断优化小学生数学教学模式设计,是我们新时期小学生数学创新教育的关键所在.而,师生一体教学相长,不断追寻的创新与大爱,是亘古不变的教学模式！ 更是人类实现数学梦科学梦的翅膀和力量源泉！
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