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也谈随文小练笔的写作指导
【中图分类号】G228 【文章标识码】A 【文章编号】1326-3587（2018）12-0007-01
随文小练笔有别于单元作文训练,其选材角度小,类容简单,是我们语文教学容易忽略的一个问题.在多年的语文教学实践中,我运用“小练笔”这一形式,提高学生写作能力,取得了明显实效.下面我谈谈我指导随文“小练笔”的几点做法：
1 激发兴趣,让随文小练笔写出真情实感
教师在教学中因势利导,启发点拨.激发学生表达的愿望,产生勤于思考,乐于动笔的热情,这是随文小练笔教学努力的方向.
如我教学小学五年级第三组教材的《松鼠》一课前,就布置学生各人选择一种自己所喜爱、熟悉的动植物,进行连续观察活动,要求经常写观察日记,最后写成一篇连续观察作文,还注意儿童的心理特点和要求,在“观察一物”后,鼓动大家开动脑筋,从内容想开去,自己拟写题目,使学生在观察、练笔的过程中,始终充满高涨欢快的情绪.学生兴趣爱好广泛,写作的题材也很丰富,如写植物的有《大蒜》、《迎春花》、《玉米》等题目；写动物的有《可爱的大白鹅》、《金鱼》、《母猪和它的孩子们》等.由于学生观察的对象是自己所喜爱的东西,自然而然就产生了用文字记下来的.
变“要我写”为“我要写”.这样的作文内容就很具体、生动、富有情趣.另外,教材中有些课文意蕴深刻,耐人寻味,学生学后,心中有许多话想对文中的角色说,或想为他们改变一个环境.记得在教《卖火柴的小女孩》时,我提出一个问题：“面对这个小女孩,你们想说些什么话？”一位学生忽然站起来说：“我想让她跟我一起生活.”接着好多学生举起了手.同学们都道出了自己的心声.接着我让学生以《卖火柴的小女孩来到我们中间》为题练笔,同学们马上挥笔,写出了自己的情感,道出了自己的爱,直抒胸怀,收到良好的练笔效果.
2 随文小练笔要仿写结合
冰心在《谈点读书写作的甘苦》中说：“我常常抄袭,就是说模仿别人更好的句子.”心理学家也研究表明,给出榜样让学生学习,学习效率更高得多.因此,从课文中学习作文的方法,正确引导学生阅读范文,加强由读到写的迁移,让学生由不会写,到通过对范文的模仿、借鉴,把范文的表达方式转化为自己会运用的表达技能,这是一种很重要的练笔方式.如《我爱故乡的杨梅》一文描写了故乡的杨梅树和杨梅果,作者又从形状、颜色、味道三个方面描写了杨梅果,写得具体生动.学完这课后,我就要求学生仿照课文描写杨梅果的段落写法,写家乡的一种特产,学生兴趣极高,大多数学生都能模仿写好. 如学习《火烧云》这篇课文时,让学生想象：除了课文中写到的火烧云颜色和形态外,还有哪些颜色和形态,是怎样变化的？然后,要求学生按着出现、变化、消失的顺序写下来,要写上变化快的词语.这样,学生就插上了想象的翅膀,在空中遨游.
3 随文小练笔要发挥想象
有些文章所写的事情虽然完结了,但事态还可继续或有新的发展.课堂上可以让学生以原文的终点为续写的起点,展开联想,构思新情节.如《小摄影师》写的是一个小男孩给高尔基照相,因忘了带胶卷没照成的事.学完这课后,我提出一个问题：“小男孩会再来吗？”激发学生想象,让学生续写文章.如在教学完《穷人》一课后,我让学生为文章续写结尾.其中有的同学这样写道“……在渔夫和桑娜的辛勤操劳下,七个孩子终于长大成人过上了幸福的生活.”有的同学写“桑娜为了使西蒙的两个孩子过得更好,倾注了自己全部的爱,而自己的一个孩子却不幸夭折了……”有的同学写“……在一次捕鱼时,渔夫打捞到一箱珠宝,变卖成钱,从此全家人过上了幸福的生活.”由此可见,学生的创造性是不可估测的,在他们清澈的童眸中装着许多异彩纷呈的世界.小练笔打破了作文的神秘感,为学生创设自由倾吐的作文氛围,使课堂积极、活泼、开放,使作文进入学生的生活,成为他们生活的一部分,且最愉快的一部分,使学生见材料就写,有情便抒,自由为文.
4 随文小练笔要写评结合
俗话说：“尺有所长,寸有所短”“三人行,必有我师”.学生习作也是如此.叶圣陶先生曾经提出：“作文教学要着重培养学生自己改的能力,教师该如何去引导指点学生,使他们养成这种能力是很值得共同研究的项目.”互批互改作文批改法应该是提高学生作文能力的有效手段.因此,在习作过程中,学生不仅是一个被评的客体,更应是评价的积极参与者.学生通过互批互改,不仅可以从别人的进步与缺陷中,发现自己作文存在的问题,及时纠正失误,养成修改文章的习惯,更能形成自我检查、自我评定的良好学习策略,更重要的是培养学生的自我意识和独立人格.
5 随文小练笔要常写不懈
小练笔要与单元习作加以区分,要求也不要太高.只要有合适的机会,就应该安排学生进行小练笔.另外,练笔还可以与学校活动、班级活动、自己的一次好表现、自己一次认真的作业、自己的一次教训等等相联系.其次,只要老师抓住学生的内心世界、抓住学生的兴趣点、抓住一些可利用的细节,再加上老师的有效指导,让学生乐写、愿写、想写,写真话、写实话、写自己想说的话,那么就不愁学生写不出好作文,经常这样的训练、积累,小练笔一定能练出大作家.
总之,只要我们愿做语文教学的有心人,积极探索,创新教学方式,精心选择练笔点,对学生练笔进行正确指导,并及时点评,就一定能激发学生的写作兴趣,提高写作能力.
小练笔论文范文结:
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