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中职英语教学德育渗透的策略

刘彩军

(青海省工业职业技术学校,青海西宁810000)

［摘要］德育教育是学校教育的重要环节,在中职教育中,相对众多专业课程而言,运用基础课程教学对学生进行德育渗透效果相对突出,故结合英语教学活动,从课堂教学和实践教学两个方面对德育渗透策略做一浅析,力求阐明以英语教学为载体开展德育渗透的方法和途径.

［关键词］中职英语；德育渗透；课堂教学；实践教学

［DOI］10.13939/j.cnki.zgsc.2016.06.156

“坚持育人为本,把德育工作放在首位”是国家教育部对中职教学改革的明确指示.英语教学大纲相应规定：英语教学要“遵循英语教学规律,寓思想教育于语言教学之中”.作为学校教育有机组成部分的英语教学,无疑应当为上述教育总目标服务.相对而言中职生普遍具有综合素质较低,心理自卑自贱,行为自由散漫,奋斗目标不明,学习兴趣缺失等种种问题.这与中职生在前期义务教育阶段缺乏成功体验长期不受重视有很大关系.作为公共基础课程之一,英语教学中如何运用有效策略进行德育渗透,促进学生全面发展意义重大.笔者结合自身教育工作实践,对此从以下两个方面做一浅析.

1课堂教学渗透策略

课堂教学是开展德育教育的主要载体,也是德育渗透的基本机制.教师应在课堂教学中有目的地对学生进行德育教育,把德育教育渗透于英语教学始终,使思想品德教育自然而巧妙地渗透在英语课堂教学中.

1.1挖掘德育元素

英语教材是教师对学生进行语言教学的主要依据,中职英语教材中蕴含的德育因素,是对学生进行直接渗透的最好素材,需要教师进行深入研究和认真挖掘,通过与英语教学的有机结合,有计划、有目的、潜移默化地对学生进行有效渗透.要注重发现课文中具有现实教育意义的内容,积极的引发学生进行深层次的思考,让他们在提高语言实际运用能力的同时,在英语学习中逐渐树立起正确思想和良好品德.

1.2把握渗透契机德育教育的渗透应该是循序渐进,而不是生硬的、强行的灌输,更不应该是程式化的空洞说教.教师应善于把握一切对学生进行德育教育的“契机”,于无形之中进行适度引导,让学生自然而然地受到思想道德的熏陶,并及时地转化为学生自身的一种道德意识和行为准则.

1.3明确重点内容

一是结合词汇、语句教学进行德育渗透.任何一种语言的词汇、句子、习语本身就含有丰富的文化信息和内容,这就意味着词和句的教学中可以进行德育渗透.中职英语教学中,有些词汇可以直接作为进行爱国主义教育的渗透点.如motherland,就能使学生通过学习“祖国”这个单词的过程,感受到把祖国比作母亲是世界各国人民热爱自己的国家的情感表现,在潜移默化之中,使学生热爱祖国的情感得到升华.二是结合课文教学进行德育渗透.有德育功用的英语课文比比皆是,不胜枚举.如在讲到“Getting Around”时,可以让学生们根据课文内容制订一个小小的旅游计划,要求计划中要对自己认为我国最美的自然风光进行简单介绍,激发学生热爱祖国大好河山,学生一般都很乐意接受.三是结合日常习语讲授进行德育渗透.在教授一些日常习语时,也可对学生进行有针对性的教育.

1.4营造课堂氛围

作为语言教学,在课堂上,教师应该充分发扬,尊重学生的主体地位和个性差异；鼓励学生辨认自己的价值观念.教师通过诱导,用小组道德讨论模式,启发学生在小组讨论中积极思考,主动交流或辩论,允许学生犯错误,并改正错误.应面向全体学生,保护学生的学习积极性,创造条件,给学困生以更多的成功机会,使他们看到自己的闪光点,不断增强自信心,增强克服困难的勇气.还应正确并合理使用奖励和惩罚.只有这样,才能形成、宽松、和谐、融洽的教学气氛,德育教育的目的才会充分得到实现.

2实践教学渗透策略

实践活动是开展德育教育的重要途径,也是检验德育成效的重要手段.作为课堂教学的必要补充,英语教师可充分组织和利用各类实践教学活动,在提升英语教学质效的同时,同步促进德育渗透,不断延伸和巩固德育成效.

2.1组织课外活动,延伸巩固成效

精心设计有趣的课外活动,让学生“乐”学而“学”.如开展英语辩论活动,这样一方面调动了学生学习英语的兴趣,另一方面也使学生了解国内外的一些现状和文化背景.从心理学的角度来看,学生更能掌握和熟悉这些现状,从而更能达到我们渗透德育教育的目的.再比如,开展英语角活动,一方面锻炼了学生的口语,另一方面又帮学生树立了学习的信心,同时又培养了学生学习英语的兴趣.必要的课外实践活动,不但给学生提供了语言运用机会,还使学生在实践活动中,加强了英语与现实的联系,文化素养、道德素养都得到有效提高.

2.2利用重要节点,主动把握良机

除组织开展好课外活动外,还可利用重要节日和重大校园活动日捕捉德育渗透的机会.

2.3注重“言传身教,潜移默化”渗透

“教人者教己”,只有身正为范,才能作为学生的楷模,才能教人求真.教师的言行举止在一定程度上对学生的言行举止有着影响.因此在日常教学中要注重每一个德育细节,公平公正地对待每一位学生,多给学生开口的机会,并认真倾听学生的发言,尊重每个学生的观点和意见,促进学生的进取心,激发他们的求知欲,增加他们的勇气和信心.平时在与学生的语言交流中,告诉学生要有礼貌,问问题尽量用“Please”,回答不了可说“Sorry”,在向别人询问任何事情之前,应很礼貌地说“Excuse me”,当被告之所要知之事后,不要忘记说“Thank you”.让学生自觉摒弃日常生活中不文明用语的习惯,提高人际交往的能力.

3结论

总之,针对目前中职学生的德育现状,基础课教师在日常教学中有意识、有计划地进行德育渗透是义不容辞的责任.随着当前信息化时代的迅猛发展,形势变化日新月异,德育素材将无处不在,德育手段亦会不断更新,如何结合英语教学活动高效开展德育,真正使学生由被动接受转化为主动提升道德素养,我们还需不断研究和探索.

参考文献：

［1］教育部.中等职业学校德育大纲［M］.北京：高等教育出版社,2000.

［2］彭飞燕.中职英语课堂的德育渗透初探［J］.职业教育,2014(2).

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