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凸现时代性的中职学校校园文化建设
【摘 要】本文分析中职学校校园文化建设存在的问题,提出中职学校校园文化建设体现鲜明时代性的策略,即以《中等职业学校学生公约》为主要内容,引导学生养成良好的行为习惯,形成良好的思想品质；以工匠精神为学习标杆,引导学生苦练职业技能,提高人文素养；将传承优秀民族文化作为校园文化建设的重要组成部分,引导学生自觉参与民族文化传承工作；用社会主义核心价值观引领学校德育工作全局.
【关键词】中职学校校园文化时代性
【中图分类号】G【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2016）12B-0062-03
校园文化是一所学校精神文化的集中体现,是师生员工在生活、学习、工作、发展所形成的以育人为主要目的的特定空间中,道德情操、治学精神、文明风尚、人格力量、人际关系、文化素养和校园风貌的总括,对学校的科学发展,对学生的健康成长,都具有十分重要的意义.
中职教育是我国教育的重要组成部分,中职学校担负着培养数以亿计高素质劳动者的艰巨任务,所培养的学生毕业后绝大多数将直接跨进社会,步入职业生涯.他们的思想道德状况如何,直接关系到我国产业大军的整体素质,关系到社会经济的竞争实力,关系到国家和民族的未来.抓好校园文化建设,大力优化育人环境,这是贯彻落实党的教育方针,促进中职学生全面发展的必然要求.中职学校学生思想道德教育是学校各项教育工作的基础,它与普通中小学学生思想品德教育、大学生思想政治教育一并构成党和国家整体规划、同步推进的重要内容.近年来,各中职学校认真贯彻落实要求,结合职业教育的特点和中职学生的实际情况,不断创新工作方式方法,在加强和改进中职学生思想道德教育工作中取得了明显成效.总的来说,中职学生思想主流是好的,他们热爱祖国,具有较强的民族自尊心和民族自豪感,积极向上、自强不息,努力学习、钻研技能,关心集体、乐于助人,团结友爱、文明礼貌.但是,面对纷繁复杂的社会环境,面对新时期新阶段的任务要求,中职学生思想道德教育面临严峻挑战,中职学校在这一方面的工作还存在许多薄弱环节,需要深入研究和探讨,需要用创新的思维和理念作为引领,才能找到切实可行的措施和办法,更好地推进校园文化建设工作迈上新台阶.
综观中职学校的校园文化建设,各校在办学道路上经过长期摸索和实践,都积累了自身一套基本的做法和经验.但是,正因为过于依赖这种传统做法和经验,导致部分中职学校因袭守旧,囿于传统思维方式,在校园文化建设工作中没能很好把握时代命脉,跟上时代步伐,唱响时代强音,不能很好地体现时代性.
中职学校校园文化建设要遵循继承与创新相结合的原则,即在继承学校优秀文化传统的同时,又要适应职业教育发展的新需要,不断创新工作方式方法.关于这一点,教育部、人力资源和社会保障部在联合下发的《关于加强中等职业学校校园文化建设的意见》中也作了明确指示.因此,中职学校校园文化建设不能墨守成规,一定要围绕时代要求,开创工作新局面.
一、以《中等职业学校学生公约》为主要内容,引导学生养成良好的行为习惯,形成良好的思想品质
就读中职学校的学生,大多数是中考分数偏低的毕业生,他们没有养成良好的学习习惯,文化知识较薄弱,综合素质不高,对学习不感兴趣,厌学情绪明显,学习能力较弱；多数学生家长外出打工,家庭教育缺失,心理问题较多,心理尚未成熟,心理状态不稳定,叛逆行为明显；自我管理能力较差,容易跟风,不良生活习气蔓延,觉得来就读中职学校就是来混日子,职业规划不明确,理想成为“空词”,缺乏强有力的学习动力.这些学生正处在世界观、人生观、价值观形成的关键时期,但诸多来自社会、家庭和个人自身的原因,都容易使他们在认知和行为上出现偏差,并直接影响其品质的形成、素质的提高.引导学生养成良好的行为习惯,形成良好的思想品质,责任艰巨,意义重大.
2016年,教育部发布《中等职业学校学生公约》.公约的发布,彰显出国家对中职教育的高度重视,对加强中职学校德育工作的针对性和实效性产生积极的指导意义,对教育和引导广大中职生自觉养成良好的行为习惯、形成良好的思想品质有着直接的指导作用.这8条经过广泛发动中职学生、教师参与讨论和征求意见基础上形成的公约文本,是新时期中职学校学生思想道德教育的新精神、新要求,文本概括精练,语言通俗易懂,从德、智、体、美、劳、心理健康等6个方面对中职学生进行了明确的要求和约束,特别符合中职学生这一群体的特点,很好地突出了职业教育自身的特色,让中职生在自我约束、自我管理方面有章可循,意义重大.
各中职学校应该积极行动起来,借助校园网站、微信公众号、校园广播室、宣传橱窗等平台,通过文字解读、图文解说、案例讲解、拉挂横幅等多种方式,宣传公约内容,宣传公约意义,营造学习氛围,让全体学生知晓公约内容,领悟公约意义,认同公约要求,并在行动上自觉执行.在活动方式上,要有针对性强、规格高的大型活动,比如组织全体学生举行公约签署仪式,让广大学生大声宣读公约,亲笔签署公约,做出明确承诺,约定共同遵守；把其作为学校德育工作的常规活动抓实抓细,每年新生入校时都要举行这样一次签署活动,让新生从一开始就受到洗礼,受到触动,让中职阶段的学习在良好的开端中启程.同时,要注重在日常校园活动中渗透践行公约的引导,让学生真正理解,真正履行,从“学校要求我这样做”转变为“我自己觉得应该这样做”,切实提高自我管理能力,真正把公约内容体现在日常行动上.还要多开展以践行公约为主题的活动,比如讲故事比赛、书法比赛、演讲比赛、插画比赛、墙报比赛等,让学生在各种活动中潜移默化,得到熏陶,进而净化心灵,提高认识,自觉将公约转化为内在素养.
二、以工匠精神为学习标杆,引导学生苦练职业技能,提高人文素养
“工匠精神”这个词组,蕴含着丰富的内涵,既可以理解为学习职业技能时的努力认真、坚定踏实,又可能理解为追求技术境界上的心无旁骛、锲而不舍,还可以理解为塑造职业精神中的敢于创新、追求卓越.中国自古不乏秉承工匠精神之人,也曾是世界最大的匠人之国,古人所说的“如切如磋,如琢如磨”,“庖丁解牛,技进乎道”,“天下大事,必作于细”等,都是对工匠精神的推崇.
有人认为,中职学生年龄偏小,跟他们谈工匠精神似乎还为时过早,相当一部分中职学校在校园文化建设中也的确忽视了这个方面的引导,没能抓住这一载体进行广泛的宣传和弘扬.
其实,在工匠精神丰富的内涵世界里,有浅显、易于理解的部分,也有中职学生理解起来还有难度的深刻部分,中职学校要走出认识上的误区,重视在校园文化建设中融入工匠精神,把它作为全新的工作指导思想,在自身文化软实力构建过程中,培育校园文化建设的灵魂,打造成学生所努力向往的一种境界.
中职学生思想认识水平还不高,学校在引导学生理解工匠精神时,要遵循循序渐进的原则,可先从学习态度、学习方法、习惯养成、性格塑造等一些基本东西入手,引导学生明确这些都是工匠精神的基础；进而再从精神的专注、技术的精湛等方面提升学生能力,引导学生一步一步理解工匠精神的内涵；同时还要将校园的这种氛围和意识作为文化软实力向社会推介,展现学校的教育教学成果,宣传劳动、技能和创造的价值意义,营造劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的社会氛围,提高社会对职业教育的认可度.
中职学校可以开展各种技能竞赛,让广大师生在比武中强化技能意识、人文意识；评选各种技术能人,让一些精英在评比活动中脱颖而出,成为全校师生的标杆；宣传在工作、学习中体现工匠精神的人和事,让工匠精神在校园里的每一个角落发扬光大；组织开展社会实践活动和志愿者服务活动,让广大市民感受中职学生心灵手巧的特点；在课程设置、实践教育、思想政治教育和顶岗实习等教学环节中融入工匠精神的培育,在学科教育中渗透针对性更强的人文教育,在职业生涯规划教育中更加侧重工匠精神的引导,使教育过程更好地体现学生能力持续发展的特点,努力培养出有过硬专业技能,有良好职业精神的优秀毕业生,让他们在社会上找到人生出彩的机会.
三、将传承优秀民族文化作为校园文化建设的重要组成部分,引导学生自觉参与民族文化传承工作
中华民族文化源远流长,丰富多彩,博大精深,传承、发展与创新民族文化,是我国文化自信、民族自信的重要体现.近几年来,国家高度重视民族文化传承工作,国务院2009年发布的《国务院关于进一步繁荣发展少数民族文化事业的若干意见》,为保护、传承和弘扬民族文化注入了新活力；各级政府也多措并举,取得了一定成效.2013年1月,教育部、、国家民委联合下发《关于推进职业院校民族文化传承与创新工作的意见》,明确了在职业院校推进民族文化传承与创新工作的重要意义、重点任务、具体举措,并要求职业院校要提高思想认识,加强组织领导,切实担负起民族文化传承与创新工作的社会责任,为弘扬民族文化贡献力量,培育出适应新时代要求的高素质劳动者.
由于中职学校专业性强,平时比较注重专业知识和专业技能的传授,在人文素养方面的培养教育存在一定程度的轻视观念,在传承民族文化方面也存在较大的缺失.很多中职学校尤其是民族地区的中职学校,生源大多数来自民族地区,从小就置身于民族文化的富矿中,这本是传承民族文化的有利因素,但由于长期缺乏规范引导,致使学生对这些身边的资源产生熟视无睹甚至淡漠的态度,他们盲目向往外面的世界,盲从喜欢现代文化,不知道优秀民族文化需要保护和传承.
现阶段,办学规模比较大的中职学校,都存在师资力量不足的困难,能够在教育教学工作中积极投入民族文化传承工作的人员很少,具备民族文化相关知识的人员更是少之又少,加上学校与政府有关民族文化职能部门之间的联系不多,致使民族文化在中职学校的传承显得相对较滞后,师生们自觉传承民族文化意识比较淡薄,在传承方式上也鲜有创新.这个问题应该引起中职学校的重视,尤其是民族地区的中职学校,更应该身先士卒,认真反省,分析根源,寻找对策,要把这一工作作为提升学校品质的途径抓紧抓好.
中职学校的学生年龄不大,世界观、人生观、价值观还没成型,开展传承工作一定要结合实际情况来选取适合的工作形式,切忌空喊口号,切忌只传达文件精神,不落地开花.
例如,可尝试采取以下这些方法：设立班级民族文化宣传员,通过培训骨干,带动全校学生这一以点带面的做法来开展传承工作；在校园广播室开设“民族文化”“每日民歌一曲”等民族文化特色栏目,帮助广大师生获取更多的民族文化知识,在潜移默化中提高传承民族文化的自觉性；编写符合校情的民族文化传承校本教材,供师生们学习使用；充分利用现代技术,收集、整理、汇编民族文化相关内容,通过校园网、微信公众号向师生推介民族文化文字、图片、视频资料,让师生及时了解民族文化资讯；多与政府有关部门沟通,利用“非物质文化遗产宣传日”等开展传承活动,提高传承工作的规范化和科学化水平；采用“请进来”的办法,请民间艺人到学校为师生讲授民族文化知识,（下转第71页）（上接第63页）展示民族文化魅力；设立民族文化社团,经常开展师生喜闻乐见的课外活动,营造浓厚的传承氛围,推动中职学校民族文化传承工作迈上新台阶.
四、用社会主义核心价值观引领学校德育工作全局
学校是精神文明建设的重要阵地,中职教育是我国教育体系中的重要一部分,社会主义核心价值观是新时期学校德育工作的重心,因此,各中职学校要把握时代脉搏,更新教育理念,用社会主义核心价值观引领学校德育工作全局,提升立德树人工作成效,提高教育教学水平,推动学校整体工作迈上新台阶.
在培育和践行社会主义核心价值观的校园文化活动中,要注重针对中职学生年龄特点来确定活动形式,注重改变以说教、灌输教育为主的传统德育模式,创新运用隐性德育理念,即通过有趣的手段让学生做有意义的事情,做到以尊重学生为基础,以学生所需、学生所爱为突破口,把有意义的事做得更有趣,注重文化、艺术对于学生的引领和潜移默化,将这种引领和潜移默化渗透在学校的各个领域,以正面引领为主,向学生传递正能量；善于总结提炼,形成系统化、校本化,形成符合校情的,充满阳光、快乐、时尚、幸福气息的校园文化氛围,让社会主义核心价值观作为道德基因,融入学生血液,把中职学生培养成为国家和社会所需的懂事明理、遵纪守法、又红又专的专业技能人才,为社会发展贡献力量.
总之,中职学校要把校园文化建设同时代要求紧密结合起来,高扬时代精神,奏响时代旋律,展示时代风采,紧跟时代步伐.只有这样,才能不断顺应时展,不断提高办学水平,办出社会满意、民满意的职业教育.
【参考文献】
［1］李小鲁.“工匠精神”,职业教育的灵魂［J］.航海教育研究,2016（2）
［2］李春镯.用社会主义核心价值观引领中职学校思想工作［J］.新教育时代,2014（23）
【基金项目】教育部职业技术教育中心研究所2015—2016年度德育专项课题“中职卫生学校师德师风与教育教学‘互融’‘互促’的常态化建设研究”（DGW1516ABS013）
【作者简介】梁俊玉,百色市民族卫生学校讲师；吴润田,百色市民族卫生学校高级讲师.
（责编刘影）
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