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游戏化学习理念在翻转课堂教学中的应用

摘要：反转课堂可以有效实现传统课堂中知识传授和知识内化两个重要阶段的颠倒.教师通过对学生进行翻转式教学,可以脱离知识传授者的角色,并根据学科特点、学生的个体特征以及自己的教学理念,设计和安排有效的课堂活动.良好的课堂活动环节能够让学生进行有效的知识内化,能够有效提高学生的学习效果.游戏化学习则指的是教师在设计教学环节时,融入趣味性强的游戏设计策略,让学生能够在轻快愉悦的环境下通过游戏活动的方式完成对课程的学习,有利于培养学生学习的主动性和创造性.

关键词：翻转课堂；游戏化学习；教学模式；应用探究

中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1674-9324（2018）02-0197-02

一、引言

翻转课堂和游戏化学习都能够实现对传统教学模式的有效变革,让学生在学习中的主体地位得以充分的展现,帮助学生提高其学习效率.本文主要介绍了游戏化学习理念和翻转课堂,并对游戏化理念在翻转课堂教学中的应用提出几点措施,仅供大家参考.

二、翻转课堂简介

翻转式课堂教学对于提高教学效率以及学生的成绩都起到了非常积极的作用,这种教学模式的应用能够有效激发学生学习的积极主动性,促进师生之间形成良性互动,是课堂教学成果实现“双赢”.翻转课堂既能促使教师的教学理念和教学方法进行改变,又能充分调动学生的学习积极性,优化了知识的传授和课堂知识的内化,给良好的教学效果提供了保障.

翻转课堂教学之所以这么高效,与微视频的制作和应用有密不可分的联系.微视频作为一种线上活动,在调动学生课堂学习积极性的同时,使游戏和教育理念有效融合并得到充分应用,优化了教学方式,有利于翻转课堂的实施.传统教学与翻转课堂之间存在这一定的联系和差异：在传统教学中,常常把知识传授和知识内化分为两个阶段,教师只注重在课堂上将知识传授给学生,让学生自己通过课后作业或动手实践进行知识内化,这就导致了学生在进行知识内化时没有受到正确的指导,对知识的理解和运用方法产生偏差,对教学效果产生不良影响；而在翻转课堂教学中,上述的两个教学阶段被颠倒过来,教师通过信息技术教学手段加强对知识的内化过程,让学生能够在老师正确的引导和同学的帮助下完成作业和实践活动,翻转课堂教学的这种学习过程让学生的动手能力和与人沟通交流的能力都得到了较大提升,从而使教学效果也得到相应的改善.

三、游戏化学习理念简介

所谓游戏化理念,是对传统的教学理念进行科学的设计和优化,使教学目标破和发展评价体系等多方面得以有机融合,更多地以学生作为教学的出发点.游戏化学习理念是将游戏和学习进行结合,根据学生的心里特征对传统的教学理念和方式进行改革,并且有效的借鉴游戏的设计方式来对教学方式进行改革,从而提升学生对知识和运用方法的掌握程度.在应用游戏化学习理念的过程中,教学策略的优化和学生特征的应用都有重要作用,对陶冶学生的情操和提高学生的学习能力有着重要的意义.

游戏化教学的内涵是引导学生以游戏的形式进行学习,让学生能够更好的参与到学习活动中,在轻松愉快的环境中完成对知识的掌握.游戏化学习主要有两种方式,一是数字化游戏,二是游戏形式的教学活动,应用这种理念需要教师充分利用目前的教学条件和设施,通过游戏方式给学生传递知识,使学生的学习能力随之提升.在应用这种理念的过程中,教师要遵循知识传递的规律,使传统死板的说教式教学转变为轻松的双向沟通教学模式,加强与学生的交流,保持活跃的课堂氛围,从而体现学生在学习中的主体地位,提高学生的自学能力.运用这种教学理念,除了能够有效调动学生的积极主动性以外,还能全面锻炼和提升学生的学习能力和思维能力.

四、游戏化学习理念在翻转课堂教学中的应用措施要将游戏化学习理念运用得到翻转课堂教学中,就必要充分考虑翻转课堂当前阶段的教学要求,把游戏化学习设计策略与之进行有机融和,进而达到最佳的教学效果.下面提出几点相关措施.

（一）设计游戏化学习分层目标

在翻转课堂教学中应用游戏化学习理念时,教师必须对自己在这个过程中的作用有正确的认识,最大化的发挥自己在教学中的指导和推动作用.要实现这一目标,教师必须要转变传统的教学理念,遵循素质教育中以学生为主导的理念,要积极引导学生把掌握的知识构建成完整的知识体系,从而实现学生自身的协调发展,这有助于提高学生的自控能力.通过运用游戏化学习理念,引导学生将注意力从游戏上转移到学习中,借助对教学目标的层层分解,促进学生技能的运用、情感态度、学习过程等各方面的提升,使学生脱离游戏对自身发展的影响,合理分配学习和游戏时间.在进行目标分层设计时,教师要充分考虑学生的实际情况,根据学生的个体差异进行区别设计,更加合理地安排教学内容,从而实现更过目标的完成.对游戏化学习目标进行分层设计,可以让学生对所学知识更好地进行巩固,还利于学生掌握新知识,从而促进学生综合能力的提升.

（二）课前做好准备工作

为了使翻转课堂达到预想的效果,教师应该因材施教,根据学生的具体情况制定不同的教学目标,并为学生提供足够的交流与写作的平台和机会,以此促进学生发展.在教学活动开展前,教师还应提前告知学生翻转课堂中的游戏规则和具体流程,让学生对其产生一定的了解,可以保证课堂游戏的正常有序开展.情境教学作为游戏化学习理念中的重要部分之一,教师要多加运用,通过设计学生感兴趣的游戏和情境来激发学生的参与热情,让学生在课堂上能保持高度集中的注意力,全神贯注地投入教学活动当中.为了使教学达到事半功倍的效果,教师可以使用音频、道具等模拟游戏情境,让学生参与其中.

（三）设计游戏化的课堂活动

教师要精心设计游戏化的课堂活动,结合游戏规则设计充满趣味性的课堂活动.一方面可以在课堂活动中加入奖惩机制,例如,设置“金币”奖励,具体做法如下：将环环相扣的知识点设计成闯关模式,学生每解决一个知识点的相关问题,就给予一定数量的金币,如果不能解决问题则不能获得金币,一轮游戏结束,对累计获得金币最多的学生给予奖励.另一方面是增加游戏规则的设计,比如：设置游戏时间限制,闯关所用的时间越少,获得的金币越多,这样可以激励学生快速地对问题进行思考,在短时间内有效掌握知识；设置游戏提示,学生可以向老师求助,但是每使用一次,就会减少金币的数量；还可以设置游戏分数排行榜,这样学生就能够随时了解到自己的学习情况和自己与他人之间的差距,同时也便于教师掌握学生的学习情况,以此来制定针对性的教学方案.

（四）课堂总结与评价方面的加强

教师要对学生完成学习任务的情况做详细的记录,以便于在课堂总结阶段中,能够对学生做出客观准确的评价,让学生意识到自己在游戏中的优势和不足.教师还要及时对课堂游戏过程进行反思,找出学生存在的共性问题,以此为根据来设计针对共性问题的复习环节,并将其加入到下次课前的准备阶段,引起学生对其的重视.教师同样可以把共性问题设计到课堂游戏当中,以上文讲过的游戏方式,将共性问题设置成游戏关卡,通过“金币”奖励机制引导学生积极地纠正错误并巩固所学知识.另外,教师还要在整个游戏过程中贯穿对学生各方面的评价,包括学生在游戏中表现出来的学习能力、学习态度以及协作能力等.

五、结束语

总之,将游戏化学习理念运用到翻转课堂教学中,是对翻转课堂教学模式的有效创新,再为学生提供轻松愉悦的学习环境的同时,还培养了学生的协作性、创造性,激发了学生学习的积极性,帮助学生实现有效的知识内化,从而提高学习效果.因此,教师要正确地将游戏化学习理念运用到翻转课堂教学中,用心设计出合理高效的课堂游戏环节,使教学效果有所提高.

参考文献：

[1]张金磊,张宝辉.游戏化学习理念在翻转课堂教学中的应用研究[J].远程教育杂志,2013,(01):73-78.

[2]李战杰.游戏化学习理念在翻转课堂教学中的应用研究[J].电子制作,2014,(14):168-169.

翻转课堂论文范文结:

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4、新课堂杂志