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班级建设中尊重和学生个性
都日娜
内蒙古包头市九原区蒙古族小学 内蒙古·九原 ０１４０６０
【摘 要】本文首先分析了个性差异的性质、特点及其在学生个性发展重要性,提出了新课程理念下的对学生个性发展的新认识；其次讨论了教育管理中尊重学生个性发展的重要性和必要性；最后总结出在班级管理和教育中充分发展学生个性的可行性方法和措施.
【关键词】班级管理 个性发展 教育理念 教育策略
１组建班委融合个性
很多班主任受传统角色观念的影响,选择的班干部都是一些成绩好的、表现好的学生.而这些由班主任一人决定的或有班主任和学生提名并举手通过的学生许多虽然表现好,但缺乏自主管理和能力,他们不能完全胜任班委中的部分职务,所形成的班集体表面上平静,实际上死气沉沉.组建班委会时,如采取资愿自荐、选举的原则,通过竞选的方式,根据学生的特长和个性来进行选用效果就不同.每接一个新班或新学期伊始,我就在班里发动学生：只要你有某方面的特长,或自己的个性适合担任某种职务,都可以积极参加竞选.
２管理班级发挥个性
班级管理中往往是制定班级公约或一日常规进行管理,或规定模式让班干部协助管理等等.这周模式化的管理,抹杀了学生的个性.班级管理中必须改变以往班主任“一手包”或指定少数班干部的做法.首先,角色管理,创设发挥个性的管理环境.选举、竞选产生的班委会委员轮流担任值班班长,配合做好班级———日工作.循环轮流,每日都有两位班干部参加与管理,为充分发挥学生不同个性创造条件.其次,放手管理,促使班干部在管理班级中发挥个性落到实处.管理班级中不搞模式,没有统一标准,只给一个明确的目标,即严肃活泼.至于采用何种手段管理好班级,这就需要各司其责.这样,既能提高班级整体管理水平,同时也能促进学生个性的发展.
３开展活动博采个性
一个人的能力是有限的,众人火柴火焰高,这就启示班主任在班级活动中不能搞班主任一人说了算,只有发扬、发挥学生的个性,才能把活动搞得有声有色.如搞一次班级活动,班主任首先发动全班学生出主意,那些爱擅长动脑子的学生建议搞一次智力竞赛：而那些性情好动、喜欢体育活动的学生却提出搞体育比赛.学生们争论不休,最后举手表决,大多数学生赞成搞智力竞赛.本来根据集体生活的原则应该搞智力竞赛无疑,但毕竟有少数学生不满意,我引导学生能不能想出一个两全其美的方法,最后决定先搞体育竞赛,再举行智力竞赛.活动结束了,学生们都称赞这次活动搞得非常有意义,既开发了智力,又锻炼了身体,更重要的是在班集体活动中使学生的个性得到了尊重和发展,真正提高了学生的素质.
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