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高技能人才培养和实践
摘 要：高技能人才是企业重要技术力量,体现企业竞争实力.加强高技能人才培养的研究和探索,有助于实现技能人才振兴.在技能人才培养中,职业院校要采取有效的措施,以提升高技能人才培养的质量,服务产业升级需要.
关键词：高技能人才；问题；措施
中图分类号：G710 文献识别码：A 文章编号：1001-828X(2018)025-0427-01
伴随产业技术转型升级,企业对对高技能人才需求显著增加.加强对高技能人才培养和成长规律的研究和探索,是各类职业院校义不容辞的责任.
一、高技能人才在企业中的价值和作用
现代企业竞争关键是人才的竞争.不管是生产、经营,还是服务类的企业,从事一线工作的产业人员的素质,代表着企业人才队伍的综合实力.其中高技能人才是企业技术工人中的骨干,是核心；是企业从事技术改造、技术创新的重要力量,是承担科技成果转化,加快产业升级的关键因素,具有不可替代的作用.
国家技能人才振兴计划旨在尽快培养造就一支一流的产业工人队伍,加强对高技能人才的培养,是各类提升企业核心竞争力的重要举措.通过高技能人才培养,可引领和带动其他人员的成长进步,实现产业人员队伍的整体优化和综合素质的提升；增强自我创新的意识,促进技术改造和技术升级；增加个人的成就感,是企业给予技术工人的最大福利和最高褒奖,让其充分认识到自己的价值；增强产品的技术含量和技术附加值,提升产品质量和服务质量.因此,高技能人才是企业的人才优势、竞争优势,是企业的人力资源.
二、高技能人才培养面临的问题
1. 职前学历教育理论体系完善,生产实践不足
高技能人才在岗位生产中,不但要自己能做、会做,还要能指导低层次人员从事生产操作,并能组织处理一些复杂的问题,甚至能预防一些故障的发生.高技能人才的培养,尤其是技术含量要求高,操作复杂的岗位,必须经历大量的生产实践,才能实现培养目标.职业院校招收的对象多是没有工作经历的人员,制定人才培养方案,注重专业理论知识体系的完整,往往实践环节不足,致使高技能人才职业能力不够均衡,影响了质量.
2. 在职职工培训以专项为主,专业知识不系统
企业生产一线人员配置和岗位数相匹配,若组织在职职工进行系统学习很困难.一般都是在岗位生产过程技术升级、素质提升及遇到问题,企业才组织在岗人员培训.且学习内容具有很强的针对性,时间短、任务重,用什么、学什么,以满足企业和岗位生产需求为主,形成不了完整的专业知识体系及综合能力的培养.形成单一岗位需求的职业能力,致使综合职业素质不全面.
3. 高技能人才培养周期长,机制不完善
高技能人才既要具有系统的专业理论知识,又要有完善的生产实践经验及良好的自我学习愿望,才能成为高技能人才.由于高技能人才培养周期长、成长慢等因素,企业更愿意高薪聘请,不愿意浪费时间和精力自己培养,导致高技能人才数量短缺、质量不高的现象.企业对高技能人才重视,对高技能人才队伍建设不重视,人才培养激励政策不系统、不到位、不完善,待遇不落实,又将影响青年人进取意识,将影响技能人才的成长.
三、高技能人才培养的措施
1. 系统教育,终身学习
将高技能人才培养与国家技能人才振兴计划对接,纳入学校发展战略,树立契合职业教育培养目标的教育价值观.制定人才培养方案,要围绕服务就业目标,开设课程实行系统培养.使其职业观念、社会道德、职业能力、人生价值等方面符合现代职业人的要求.让每个学生学有所求、学有所得、学有所乐、学有所成.树立长久的学习观、终身学习意识,将高技能人才作为自己奋斗的目标.
2. 优化配置,理实结合
一是优化教学内容.依据专业培养目标,结合培养培训对象,合理安排和设计知识和技能,配置教学资源.要兼顾专业理论知识和生产实践技能,大量引用案例开展教学,丰富教学训练内容,实现理论和技能的有机结合.
二是优化教师队伍.教师是教学的组织者、设计者、指导者,是确保教学培训质量的关键.教师要充分了解和熟知本专业发展趋势,并深入生产一线,把握行业、企业发展需求,掌握先进的技术、工艺和设备,将专业理论知识和生产实践有机结合,实现产、学、研、培于一体.
三是优化教学方法.按着职业教育的特点和技能形成规律,采用一体化教学方法,要兼顾理论和实践双重功效.根据生产过程的需求,提取典型工作任务,将相关学科学的专业理论知识和生产实践技能有机结合,达到在过程中学知识,在操作中练技能.四是优化教学设施.根据技能形成的规律,按着企业生产实景建设和布置实训设备,使课堂教学与岗位生产对接,教学内容与企业标准对接,学校文化与企业文化对接.让学生在模拟企业生产过程中学习、训练,并感知企业的需求.
3. 校企合作,共同培育
校企合作是技能人才培养的有效途径,也是职业教育改革的方向.校企合作育人有利于发挥校企各自的优势,形成合力,实现共赢.围绕企业需求,制定人才培养方案、配备教学资源、开展客观评价.结合岗位实际,设计结构合理,内容科学、方法多样、形式灵活、评价客观的育人模式.发挥学校和企业两种资源、两种优势、两种文化,形成学校与企业联合育人双元办学格局.
4. 强化技能,以赛促训
技能人才显著特点是动手能力强,解决生产实际问题能力强.技能人才的培养需强化动手能力,尤其开展技能大赛,促进技能的提升.通过技能竞赛,推进职业教育的改革.
世赛、国赛、省市赛为学校专业建设明确了方向,学校要将大赛标准纳入课程体系.将竞赛项目、要求与课程体系、职业标准相统一,加大一体化教学改革力度,提高学生动手能力.通过大赛检验学生动手能力和综合职业素质；检验实训设施与岗位生产的契合度；检验教学内容与职业标准结合度,实现以赛促教、促练、促评.
总之,职业院校作为高技能人才培养的主阵地,要积极探索高技能人才培养的有效模式,为经济社会发展提供有效支持.
作者简介：袁树喜(1963-),男,大学文化程度,副教授,现就职于大庆技师学院教学研究与质量监督中心,主要从事教育教学管理研究.
人才培养论文范文结:
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