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大道至简，简化教学，学到根本

（扬州市邗江区瓜洲中学,江苏扬州225129）

[摘要]在新课程理念逐渐深入人心,优秀的教学方法正不断涌现,如何优化课堂教学效果,笔者以为,简化课堂教学,优化课堂教学艺术应是我们教师追求的目标.本文就高中生物课堂的简化艺术谈粗浅的认识.

[关键词]高中生物；简化艺术；策略

在新课程改革的大背景下,广大的一线老师都积极行动起来,从活跃课堂气氛,到师生和谐互动,从投影仪,到电子白板,从Flash动画到“微课”,从想办法如何导入,到绞尽脑汁如何收尾,课堂形式丰富多样,这的确也让课堂从表面上精彩了起来,但是真正精彩的课堂除了形式上的五彩缤纷,应该更注重内容上的脚踏实地,尤其是在高中教学中,简单、直击教学重点、难点的简单化教学往往比拐弯抹角、花里胡哨的课堂形式更重要.

一、简化教学内容,突出通俗易懂

19世纪瑞士著名教育改革家裴斯泰洛奇就提出了“要素教育理论”,“简化教学方法”等简化教育的艺术思想.裴斯泰洛奇说“将复杂的教育现象简单化,将深奥的教育规律清晰化,运用高超的教育智慧,从纷杂的教育现象中提炼出抽象出教育的最基本要素,进而开辟出一条提高人类教育效率的教育之路”.可以看出,这里的“简化”就是抓住教学内容的本质,让复杂深奥的教学知识变得“简单”而有利于学生的接受.

在高中生物减数分裂的教学中,减数分裂一直是高中生物教学的难点,尤其在两次分裂的过程中,涉及到有丝分裂、联会、四分体、同源染色体以及在分裂过程中染色体和DAN的变化规律等等,这些非常抽象的生物概念和生物现象,如果老师只是通过自己的口头讲授,然后让学生凭借空间想象能力在头脑中建立起减数分裂的概念,这样的教学很难让学生接受的,老师必须要把减数分裂这个复杂的生物现象进行简化,做到通俗易懂,才能有利于学生接受.所以上课老师首先利用多媒体动画让学生观察减数分裂过程中染色体的变化行为,然后再通过生物模型对这个过程进行强化和记忆.

当然简化教学内容,不是避重就轻进行教学,不是减少教学内容,把该让学生掌握的内容删除掉,而是把繁琐的生物理论、生物概念变为简单、清晰、明白的生物事实,把抽象的微观世界变为可以感知的宏观世界,让深奥的生物学变得通俗易懂.学生们一看就懂,一学就会,这才是我们追求的简化教学的实质.

二、简化教学环节,突出课堂基本主线

我们老师上课,往往喜欢严格按照事先准备好的教学环节,或者是教师备课设计里的教学环节,一步接着一步地进行,老师严格控制学生的活动,觉得只有这样才显得课堂思维缜密,其实这种过于教条的做法反而不利于学生对知识的掌握.我们教学的最终落脚点是促进学生的全面发展,所以,必须从有利于学生发展的角度,删繁就简,提炼教学主线,为学生创造一个方便、快捷的学习路径.

在植物生命活动的调节一节的教学中,老师制定了导学提纲,让学生自主分析探究完成导学提纲的内容,然后再针对学生质疑的问题,师生集同探讨.比如对于植物生长素的发现,老师通过表格引导学生归纳达尔文、詹森、拜尔、温特他们各自的实验方法、实验中植物现象以及得出的实验结论,在归纳实验过程的同时,分析生长素的合成部位、生长素的分布规律和生长素的运输情况等一些相关知识.为了检测学生对归纳的知识是否消化吸收,老师又用几个小题对知识进行迁移练习.在观察生长素的生理作用的时候,老师又通过问题串的形式,让学生分组探究.

高中的学生理性思维已经逐步形成,这其中就包括学生内在的认知活动、学习动机的增强,因此课堂教学中,老师要相信学生,简化繁琐的不必要的教学程序,给学生松绑,发挥他们的主观能动性,重点是他们自主探究,让他们做课堂的主人.

三、简化教学手段,突出教学重点、难点

随着教育教学的不断发展,在传统教学手段的基础上,新的教学手段和教学方法不断出现,这些不断出现的方法和手段花了老师的眼睛,乱了老师的心性,老师们纷纷行动起来,觉得课堂上不用点新的手段,简直就不是现代化的课堂,最终导致课堂成了展示现代化教学手段的跑马场,岂不知过犹不及,手段也好,方法也好都是为课堂服务的,老师不能为了新颖而新颖,用它们的唯一原则就是能够突出课堂教学的重点、难点.

在高中生物细胞的类型和结构——细胞核一节的教学中,对于细胞结构模式图,老师让学生仔细阅读教材文字,并认真观察教材配备的模式图,在配图中重点分辨核膜、核孔、核仁、染色体等结构.教学中养成学生观察、阅读、分析教材的习惯,对扎实生物知识是既简单又有效的方法.细胞分裂过程中染色质和染色体的周期性动态变化是这节课的重点、难点,怎样让这种动态的过程让学生直观地感受到,以帮助学生突破这个难点,老师利用了多媒体动画.通过动画演示学生们明白了染色体和染色质是同一种物质在细胞不同时期的不同表现形态,DAN主要分布在细胞核中.

所有的教学手段都是为教学内容服务的,任何时候课堂教学都不能形式大于内容,或者用花里胡哨的形式掩盖空洞的、甚至混乱的教学内容．教学手段的运用,只应该是画龙点睛地突出重点难点,而不应该成了考察课堂是否成功的标准.

大道至简、简化教学、学到根本,这是高中理科教学最有效提高课堂质量的方法,当然教无定法,但是贵在得法,不管怎样,老师能够依据教学内容、教学重点难点,选择确定合适的教学方法,有计划地完成教学任务,让学生能够在课堂上有所收获,这就是成功的、精彩的课堂.

教学论文范文结:

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