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如何妙用低年级课文插图
钟祥市双河小学,湖北 钟祥 431913中图分类号：G623,2
文献标识码：A
文章编号：1002-7661( 2017 )21-0044-01
在课堂教学过程中如何充分运用插图,发挥其最大作用,提高语文课堂教学效果呢？对此,我进行了有益尝试,收到了较好的效果.
一、导入新课,激发兴趣
兴趣是学生活动的内驱力,是给学生创造才能的催化剂.小学低年级学生的年龄小,形象思维比较敏感,比较喜欢感性的东西,特别是对图文并茂的课文更加感兴趣.因此,在教学中,我们可以凭借课文插图,结合课文内容为学生学习增添活力.
如教学人教版二年级下册《北京亮起来了》-课时,我利用插图导入新课,激发学生学习兴趣.新课伊始,我兴致勃勃地说：“北京是一座繁华美丽的城市,课文除了用简洁优美的句子描述以外,还配上了色彩鲜艳,形象逼真的画面.我们一起来看一看吧o"学生立刻被插图上雄伟壮丽的天安门,四通八达充满现代气息的立交桥,风景如画的名胜古迹所吸引,情不自禁地发出“真美啊！”的赞叹,激起了浓厚的学习兴趣,为理解课文内容创设了良好的情绪做铺垫.的确,图画是想象的重要凭据,虽然只反映事物的片断和侧面,但是形象、浅显,容易诱发学生的想象力,激发学生的阅读期待.
二、理解重点,强化兴趣
指导学生理解课文重点句义是掌握全文的基础,而理解句子是教学的难点.怎样才能化难为易,让学生理解句子呢？在教学时,当学生对课文的字、词、句不理解时,结合插图理解课文是最直观有效的方法,化抽象为具体,可以帮助学生化难为易,起到事半功倍的作用.
我在教学人教版第三册童话故事《纸船和风筝》一课时,特别注意到了“漂”和“飘”的区别,这对学生来讲是学习本课的难点.我在让学生区别这两个同音字时,同时也引入了课文中的两张插图,并请他们仔细想想：纸船和风筝是怎么帮小动物找到他们的好朋友的？这时,学生们纷纷举手发言,说：“纸船是顺着水漂来的,要用‘三点水’的漂”“风筝是靠风飘上天的,所以要用‘风字边’的飘”o这样,通过让学生观看插图,一个难点就顺利解决了,同时图片也加深了学生对字的理解和记忆.有效地巧用插图,图文结合,可以避免学生死记硬背,使学生学得轻松愉快.
三、理解课文,帮助记忆
语文教材中的插图大多都是围绕课文的内容而设计的,它们具有生动性和具体性.在教学中,充分运用好插图,可以弥补文字抽象、枯燥无味的不足之处,能够帮助学生提高理解和分析的能力,从而把握课文的主要内容和主题思想.如人教版第二册《小壁虎借尾巴》-文,课文中一共配有六幅插图,实际上就是课文六个自然段的内容,是按照事情发展的顺序设计的.我先让学生逐一观察图画并读课文,使学生知道：小壁虎的尾巴是在墙角被蛇咬断的,在找尾巴的过程中,小壁虎分别向鱼、牛、燕子借过尾巴,虽然没有借到尾巴,但小壁虎知道了鱼、牛、燕子尾巴的不同功能,最终自己长出了新的尾巴这么一个过程.总之,这种图文对照的教学程序,既发挥了图文互补的优势,又提高了学生对课文的理解能力.
四、拓展思维,发展语言
结合课文插图进行说话、写话训练,可以达到加强学生语言实践的目的,从而提高学生的语言运用能力.
由于低年级学生年龄小,形象思维比较丰富,因此,在进行说话训练时必须重视形象的感染.而生动活泼、富有童趣的课文插图就成了说话训练的“视觉频道”o教学中,我借助课文插图引导学生仔细观察,启发他们的思维,培养他们说完整连贯的话.如教学人教版第一册《秋天的图画》-课时,在学生理解了课文内容后,知道梨树挂起金黄的灯笼、苹果露出红红的脸颊、稻海翻起金色的波浪、高梁举起燃烧的火把等语句是描写秋天的主要特征.稍后我再让学生仔细观察图画,说说你还可以从哪些地方描写秋天,同学们怎么看、怎么想,就怎么说.这时,学生再次认真地观察图画,不一会儿,就七嘴八舌地说了起来.有的同学说：“树叶变黄了,一片一片的黄叶往下落”；还有的同学说：“一群大雁往南飞,一会儿排成个‘人’字,一会儿排成个‘一’字……”所有图画上描绘出的其他的景物,学生都能一一找出,并能说出通顺生动的语句来.这种拓展说话训练既加深了学生对课文的理解,又发展了学生的思维和语言,使学生初步建立了“句子”的概念,懂得一句话要说清楚,表达完整的意思.
总得来说,课文插图是小学语文教学中不可忽视的教学资源.作为教师的我们,应该悉心揣摩这一幅幅形象、逼真,充满诗情画意的图画,认真仔细地思考一下,如何巧妙甚至有创造性地利用这些教学资源,使小小的插图“活”起来,最大限度地发挥其作用,给孩子们带来一个美妙的大干世界.只有这样,我们的课文才会绽放出夺目的光彩,语文课堂才会焕发出勃勃生机.
（责任编辑 曾 卉）
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