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优化教学方法提高课堂效率
李斌
(陕西省洛南县石坡中学726100)
良好的教学方法可以提高教学效率.教师采取什么样的方式呈现、复现、再现教材内容,学生采取什么样的学习方法感知、记忆、理解教材内容,运用新知解决实际问题.恰当的教学方法使我们课堂教学要考虑的实际问题.作为一名农村高中信息技术教师,总结了几点常用的高中信息技术教学方法与大家共勉.
1、讲授法：讲授法是教师通过口头语言向学生描绘情境、叙述事实、解释概念、论证原理和阐明规律的教学方法.讲授法一直是我国中学教学中最基本的教学方法之一,可传授新知识,也可巩固旧知识.在实际教学过程中,可以表现为讲述、讲解、讲演等不同的形式.
例如粤教版信息技术基础信息及其特征（节选）
师：我们已经处在信息时代,每个人要对信息的认知、表达有充分的认识,能够正确地辨别、分析、描述信息.要做到这一点,必须了解一些信息的特征.
(1)载体依附性
师：大家看过武侠小说吧
众生：看过！
师：好,请听题：有的同学喜欢用座右铭来激励自己奋发学习、学有所成.你们的座右铭通常写在哪些地方
生2：写在日记本里.
生3：写在铅笔盒上.
生4：存在手机上,打开就能看到.
生5：刻在课桌上.
师：刻在课桌上是不对的,要爱护公物！
总之,信息具有载体依附性(板书),信息需要依附在一定的载体上存在,并且同一信息可以有不同的载体.
2、演练法：信息技术课程以操作为主,动作技能的学习仅靠教师讲述是无法学会的,必须通过教师的示范和学生自己反复不断地练习才能形成.教师对一些基本操作进行精当的示范和讲解,然后学生在教师指导下进行模仿练习.大量时间留给学生自己反复操练.同时,教师通过网络监控或巡视,发现学生的共性问题,进行必要的点拔提示.
例如粤教版信息技术基础利用文字处理软件加工信息（节选）
文字处理特别适用于一般办公人员的应用需求,它具有文字输入、编辑、排版和打印等基本功能,如果需要,您还可以在文档中加入动画、声音或电影.（逐步演示）
学生实践练习
文处理软件的一般操作：撤销、重复、新建、打开、关闭、保存、文字的剪切、复制和粘贴、设置字型、字号、设置背景、插入图片、图片环绕、艺术字等等）（逐步演示）
学生实践练习
在演示过程中可对某个任务进行分解,演示一段,学生练习一段.达到课堂最佳教学效果.
3、类比法：在学习一个新知识,尤其是比较抽象的知识时,最好能找到一种联系,让新旧知识之间互相沟通.类比就是建立新旧知识之间联系的一座桥梁,它能促进由旧知识向学习新知识的迁移.便于学生理解抽象的教学内容,提高课堂效率.
例如粤教版网络技术应用中数据交换技术
1.问题提出
问题：假设有一火箭需通过铁路从制造厂运到发射场,现有三种方案：专列专线、专列非专线、非专列非专线,现要求大家一起讨论这三种方案的优劣.
2.学生讨论分析,教师补充
甲线：专门使用一列火车来运输火箭,并使用专线,其他车次不得占用.
乙线：专门使用一列火车来运输火箭,但不使用专线,该火车按照正常的火车时刻表,服从铁路部门的调度.如：现按照正常的车次进入第一个站点停靠,听候调度,有合适的火车头和线路才能继续往下一站点,如此循环,直至将火箭运到目的地.
丙线：不使用专门的火车来运输,而是将火箭进行拆分,拆分之后火箭与普通货物一样进行运输.可见这是在乙线运输方案的基础上进行的改进,由于火箭拆分之后可看成与普通货物同等对待,对火车头的依赖较小,可挂靠在任一火车头上.一来可以有效地提高运输速度,二来可以提高铁路的利用率,与其他货物均担费用,降低了运输火箭的费用.由此可见,相对于乙线,丙线的方式更加灵活.但相比之下它也有个缺点：运输前后需要对火箭进行拆分和组装.
下面我们来比较这三种运输方式的优劣.
甲线速度快、费用高.乙线由于与其他火车共用一条线,可降低费用,但火箭整体重量较大,需要较大功率的火车头来才能推动,所以对火车头依赖较大.由此可见,相对于甲线、乙线,丙线的方式更加灵活.但相比之下它也有个缺点：运输前后需要对火箭进行拆分和组装,但花费费用最小.
（小结：在这三种方案中是通过提高线路的利用率来有效地降低费用的.）
在现实生活中要运输货物,同样,在网络中要传输大量的数据.网络中的数据是通过什么样的方式来进行传输的呢？实际上,他们的工作原理和我们刚才讨论的三种运输方案有许多相似的地方.
三种数据交换技术
1.电路交换技术
（1）工作原理：略.（引导学生让其与甲线的运输方式进行类比）
（2）举例：打电话.
2.报文交换技术
（1）工作原理：略.（引导学生让其与乙线的运输方式进行类比,说明报文交换技术采用“存储－转发”机制.）
（2）报文与电路进行对比.
（3）举例：电报系统.
3.分组交换技术
（1）工作原理：略.（引导学生让其与丙线的运输方式进行类比.）
（2）与报文交换技术进行对比.
（3）举例：IP电话
4.任务驱动法
从一个个典型的信息处理“任务”出发,教师引导学生自主探究、协作交流,最终由简到繁、由易到难、循序渐进地完成一系列“任务”,从而得到清晰的思路、方法和知识的脉络,在完成“任务”的过程中,培养分析问题、解决问题以及用计算机处理信息的能力.
例如粤教版信息技术基础信息网络安全（节选）
任务二,教师设计学生自主学习目标,让学生完成描述网络购物过程中的各个环节.
建议学生访问eBay网站http://www.ebay.com.cn
大洋书城网站 http://bookcity.dayoo.com/books
[学生]完成自主学习任务二,描述网络购物过程中的各个环节.
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