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明修栈道暗度陈仓谈谈对语文作业设计反思
郭文竹
（蚌埠慕远学校,安徽 蚌埠 233000）
[摘
要] 作业布置随意,目的不清,训练效果低下是一线语文课堂的通病,语文作业设计的精妙对提高学生学习语文的兴趣有很大作用.文章通过实例解说,将兵家明修栈道暗度陈仓的智慧融入作业设计,介绍几种有效的布置作业的方法.
[关键词] 作业设计；学习兴趣；兵家智慧；有效
中图分类号： H 193
文献标识码：A
文章编号：1672-8610（2016）6-0165-02
[作者简介] 郭文竹,安徽省蚌埠慕远学校教师.
提起语文作业,无论学生还是老师,都直摇头.首先,很少有同学能认认真真把作业完成.其次,老师批改作业时批改量大不说,看到那些敷衍的答案、潦草的字迹,都恨自己不该做个语文老师,如此费心费神.针对这个现象,我们不禁要反思,是什么让语文作业变成了学生与老师斗智斗勇的“战场”？
反思原因,有这样几条值得我们重视.第一,有些学生认为简单的抄写对自己来说太过简单,没有挑战性,不想在其上花费太多时间,于是敷衍了事.第二,有的老师布置作业不经筛选,随便勾画出资料上的题目做作业,学生觉得千篇一律,枯燥无味.第三,现在科技发达,各种搜索引擎和电子设备为同学们提供了现成的答案,只要手指轻轻一动,答案自动显示在电脑上、手机上,学生将答案一抄,省时省力.
如果把教与学的过程当作一场战争,我想语文教师们需要一些明修栈道,暗度陈仓的智慧.既然我们最终的目的是希望学生学有所得,能在做作业的过程中巩固已学知识,拓展思维,自主思考,那么何必在乎形式和手段呢？我们把作业设计得有趣些,有挑战性,量少而精,让学生觉得有意义、有意思而去做它.在做这些新鲜有趣的作业的过程中训练了学生的多方面能力,提高了语文素养,达到了预期教学效果.
一、换种方法记字词
(一)认认真真查字典
如果我们认真研究生字词的抄写这项作业,我们会发现有些词语是学生们在日常的阅读和生活中已经认识会写的字词.如果再让学生们抄写这些字词,学生们会觉得没有意义.不假思索抄写下去,导致一些自己不熟知、不认识的字词混入其中,没有把它们认真抄写,抄写之后还是错误.此时,我们不如换种方式,老师先看这些字词,预估学生们不熟悉的字词有多少,在布置作业的时候,让学生挑出不认识、不熟悉的字词抄写在作业本上,写出有多少笔画,出现在新华字典中哪一页,有几个意思,在课文中是什么意思.这样的作业布置一方面锻炼了学生查阅字典的能力,为中考打下基础,另一方面让学生能牢牢地记住这个字词的写法、意义、用途.每个学生查出两个,在第二天的课堂上,同学们交流,就会把不认识的字词问题基本解决了,如果大家都没选择一个词语,老师可以进行点拨或者让同学课堂查一查字典,这样学习生字词的效率就提高了.
(二)词语进阶要坚持
有些老师在教学中发现学生的词汇量和丰富程度参差不齐,有些爱读书的学生在写作文时将一些好词好句信手拈来,使文章文笔优美,让人称赞.然而这只是一小部分同学能做到的,大部分同学的词汇量少,写出的语句显得贫乏.例如：让学生写枫叶.有的学生写：“枫叶好似带着残阳的血,点染了这片古老的土地.”有的学生只能写出：“枫叶真红啊.”然后才思枯竭,不知道如何继续描写.这对他们的作文来说无疑是一只大拦路虎,让他们的作文水平难以提升.针对这一现象,我们可以布置一项固定作业：每天做10个词语进阶训练,即给出一个词语,请写出能表达相同或相似意思的另一个“高级”点的词语.如：“坚固”进阶为“固若金汤”,“高大”进阶为“伟岸”.这样每天给出10个词语,让学生课后思考,学生们会觉得10个词语的作业量不大,而且这种题目比较有趣,做这项作业的积极性很高.其实这样长时间坚持下去,学生的词汇量会明显增加,而且在作文中会思考用哪个词语会更好地表达自己的意图,作文水平会有明显提高.
二、自己出题自己做
(一)病句例题自己找
教授修改病句的方法时,老师要找大量的例题给学生做,学生看到这一大堆病句题目,早已失去兴趣,觉得是在完成一项庞大的工程.其实,学生的作文正是病句最爱出现的地方.这时我们的作业可以设计成让学生结合已学的知识,寻找自己的作文本里出现的病句,摘抄出来并作出修改.病句数量不要要求过多,两三个即可.这样可以让学生将已学知识很快运用到学习之中,而且会让学生树立一种写作文要仔细、减少病句和不写病句的意识.
(二)口语交际题目自己出
中考试题中会出现口语交际与综合性学习的试题,我们一般的训练是让学生做老师出好的题目,然后老师讲解.其实,也可以让学生根据生活实际设计一个场景,并给出问题.既培养学生观察生活的能力,又能让学生了解出题者的意图和答题要求.有一个学生设计的题目就来源于生活实际：
“在我们的校园里,有很多浪费现象,如有些同学买的饮料喝到一半就扔掉了；每天午餐时,很多同学盛很多饭菜,却又吃不完,剩了很多,最后都倒进了剩菜桶；很多本子还没用完,就把它们扔掉改用新本子了.有些人认为这是错误的做法,有些同学却理直气壮.”
1.针对这一现象,请你发表你的看法.
2.如果有一天你看见同班同学小明把很多剩菜倒进剩菜桶,你会怎样劝说他？
3.班级针对这一浪费现象开一次主题班会,请你为此次班会设定一个主题.
4.请你为这次主题班会写一则开场白.
这个题目非常符合生活实际,题型也丰富多彩.其实他们在出题的同时已经想好了答案.第二天的作业布置为让同桌互相交换作业本,做出对方的题目,然后让出题者批改.这样就抓住了学生们“好为人师”的心理,让他们乐于出题,认真出题,认真做题、认真批改,等于让他们做了三次题目,加深了印象,熟练了答题方法,训练的效果是很好的.
(三)阅读范文自己选
同样的出题方式还可以运用在阅读作业里,讲完一种写作手法后,让学生推荐一篇含有这种写作手法的文章.只要标明文章题目并从中摘抄出例句即可.如在说明文中当我们讲解了举例子和列数字这两种说明方法的作用后,可以让学生从阅读过的文章中推荐一篇含有这两种说明方法的文章.在作业本上写明文章题目,并摘抄句子.然后写出相应句子运用的说明方法和作用.教师可以将同学推荐的好的说明文,存在班级说明文文库中,并注明推荐人,甚至可以在小测验中,就以此文为题设计题目,让学生练习.这样的作业有效地提高了学生们积极性,让他们在学习上有盼头,渴望自己推荐的文章能被选入文库,而且能亲身体验到原来说明方法离我们并不遥远,它们出现在每一篇说明文中,且形式多样.
三、限制时间背古诗
除去书写作业,语文作业还离不开背诵作业,很多学生不积极,爱拖拉,注意力不集中,以至于会出现在课堂上三分钟能背完的古诗,回家后一晚上也背不会的情况,这会让学生感觉作业多,难度大.其实问题在于课后缺乏了一个紧张的环境.有时限定时间,提出明确要求后再做某件事,注意力会高度集中,完成任务的效率会特别高.老师可以在完成古诗的教学后,让学生在限定时间内背诵,这时候不需要教师催促,学生因为有了一个时间概念,会把注意力高度集中在背诵上,同学都在紧张地背诵时,平常不爱背书的学生也会不由自主地受环境影响从而积极背古诗.如果老师能再适当地举办一些当堂背诵比赛,效果会更好.除了让学生们在短时间内会背古诗上做时间要求,还可以在背诵熟练程度上做时间要求.当我们把时间这样限制：40秒内背完《行路难》,表面上我们要求的时间,其实训练的是孩子背诵的熟练程度.为了达到这一要求,学生们会自觉地反复地朗读背诵,这样不仅解决了学生为了应付背诵任务临时突击,记忆不牢固的问题,也为教师检查学生背诵提供了方便,而且方便教师组织背诵比赛,比如老师说：“这个学生40秒能背完,有没有同学比他更快？谁来挑战？”此时学生的竞争意识会被调动,会涌现出很多挑战者,其他学生在听的过程中加深了对诗歌的印象.实践发现,这样学生在很短的时间内高度集中注意力就完成了因注意力不集中而要背很久的背诵任务,并在背诵比赛中找到乐趣,在熟练背诵的基础上引导学生理解诗歌内容,读出情感,就是水到渠成的事了.
其实,这些词语、病句、阅读、名著阅读题、背诵任务各位教师在布置作业时都会碰到,我们往往动一点脑筋,变换一下形式,就会收到意想不到的效果,使学生觉得枯燥的语文作业变得有挑战性,有意思,做到“明修栈道”,而这些作业看似有趣,其实能让学生学习、巩固知识,达到了我们的目的,让学生学以致用,以此 “暗度陈仓”,帮助学生取得学习上的胜利.这也许就是作业布置上的兵法智慧吧.
作业设计论文范文结:
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